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幼儿园大班数学《找相同》教案

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

本课内容《找相同》是幼儿园大班数学教育的重要组成部分，旨在帮助学生通过观察和比较，培养对相似性和差异性的感知能力。在课程标准解读上，我们首先从知识与技能维度出发，明确了核心概念是“相似性”和“差异性”，关键技能包括观察、比较、归纳等。这些技能的掌握需要学生从“了解”相似性概念到“应用”比较方法，最终能够“综合”运用这些技能进行创造性思维。

在过程与方法维度上，本课倡导的是“以学生为主体，以活动为载体”的教学理念。通过组织学生进行实际操作和互动交流，将抽象的数学概念具体化、形象化，帮助学生逐步建立数学模型。情感·态度·价值观方面，课程强调培养学生认真观察、细心思考的学习态度，以及与他人合作、分享的学习精神。

在核心素养维度上，本课旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算等关键能力，同时关注学生的人文素养和社会责任感。

2.学情分析

针对幼儿园大班学生的特点，我们进行如下学情分析：

已有知识储备：学生在小班、中班阶段已经初步掌握了基本的数学概念和技能，如数数、比较大小等。

生活经验：学生已经具备了一定的生活经验，能够识别和区分生活中的一些相似性和差异性。

技能水平：学生的观察、比较、归纳等技能正在逐步发展，但存在一定的个体差异。

认知特点：大班学生已经具备了一定的抽象思维能力，但仍然需要具体、形象的事物作为支持。

兴趣倾向：学生对数学活动普遍感兴趣，但在具体操作过程中可能存在畏难情绪。

学习困难：学生在观察、比较、归纳等方面可能存在一定的困难，如注意力不集中、思维定势等。

二、教学目标

1.知识目标

在本课中，知识目标旨在帮助学生建立对“相同”这一数学概念的清晰认知。学生将通过观察、比较和分类等活动，识别并描述物体之间的相似性。具体目标包括：学生能够识记“相同”和“不同”的基本概念，能够理解相似性的定义，并能够通过具体实例描述和解释这些概念。此外，学生将能够比较两组物体，归纳出它们的共同特征，并设计简单的游戏或活动来练习这一技能。

2.能力目标

能力目标关注学生将知识应用于实际情境的能力。学生将学习如何通过观察和比较来解决问题，并发展他们的逻辑思维和批判性思维能力。具体目标包括：学生能够独立完成简单的比较任务，能够设计并执行一个简单的实验来测试物体的相似性，以及能够与同伴合作，共同完成一个关于相似性的调查报告。

3.情感态度与价值观目标

情感态度与价值观目标旨在培养学生的积极学习态度和对数学的兴趣。学生将通过参与活动，体验数学与生活的联系，并发展他们的合作精神和解决问题的能力。具体目标包括：学生能够对数学活动保持好奇心和兴趣，能够在小组合作中展现出合作和尊重他人的态度，并能够认识到数学在解决实际问题中的重要性。

4.科学思维目标

科学思维目标旨在培养学生的观察力、推理能力和创造性思维。学生将通过实践活动，学习如何提出假设、收集数据、分析结果，并形成结论。具体目标包括：学生能够提出关于相似性的假设，设计实验来验证这些假设，并能够从实验中得出合理的结论。此外，学生将学习如何通过比较和分类来识别模式，并尝试提出新的解决方案。

5.科学评价目标

科学评价目标关注学生评估自己学习过程和成果的能力。学生将学习如何设定目标、监控自己的进步，并反思自己的学习策略。具体目标包括：学生能够设定个人学习目标，并制定计划来实现这些目标；学生能够评估自己的实验设计和执行过程，并识别改进的机会；学生能够反思自己的学习经历，并讨论如何将所学知识应用于未来的学习情境中。

三、教学重点、难点

1.教学重点

本课的教学重点在于帮助学生建立对“相同”概念的理解和应用能力。重点内容包括：学生能够识别和描述物体之间的相似性，包括形状、颜色、大小等基本特征；能够通过观察和比较，归纳出物体相似性的规律；能够设计简单的活动或游戏，来测试和巩固对相似性的认识。这些内容不仅是本课的核心，也是后续学习更复杂数学概念的基础。

2.教学难点

教学的难点在于学生如何将抽象的“相同”概念与具体的生活情境相结合。难点主要体现在：学生可能难以理解相似性概念在不同情境下的应用，特别是在面对复杂或非直观的物体时；学生可能难以将相似性概念与已有的认知结构相融合，导致在应用时出现混淆。难点成因在于需要克服对“相同”概念的初步理解不足，以及缺乏将抽象概念转化为具体操作能力。

四、教学准备清单

多媒体课件

教具：图表、模型

实验器材

音频视频资料

任务单

评价表

学生预习教材

学生资料收集

学习用具：画笔、计算器等

教学环境设计

小组座位排列方案

黑板板书设计框架

五、教学过程

第一、导入环节

（一）创设情境，激发兴趣

“同学们，你们