部编版高一上册语文第九课念奴娇赤壁怀古课文原文教案及知识点（2025—2026学年）.docxVIP

部编版高一上册语文第九课念奴娇赤壁怀古课文原文教案及知识点（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本课选自部编版高一上册语文第九课，属于中国古代文学单元。根据教学大纲和课程标准，本单元旨在培养学生对中国古代文学作品的鉴赏能力和文学素养。本课《念奴娇·赤壁怀古》是苏轼的代表作之一，通过这首词，学生可以学习到宋代词的特点，了解作者的情感表达和艺术手法。在课程体系中，本课承上启下，既是对先前所学文学知识的巩固，也是对后续文学鉴赏能力的提升。核心概念包括宋代词的特点、苏轼的文学成就以及情感表达的艺术手法。

2.学情分析

高一学生已经具备一定的古诗文阅读基础，对古典文学有一定的兴趣，但对中国古代文学作品的鉴赏能力尚需提高。学生可能对《念奴娇·赤壁怀古》中的历史背景、人物形象和情感表达存在理解困难。此外，由于古诗文的语言特点，学生可能在理解词句含义和把握诗歌结构上存在困难。因此，教学设计应注重引导学生理解词句含义，把握诗歌结构，培养文学鉴赏能力。

3.教学目标与策略

教学目标包括：理解《念奴娇·赤壁怀古》的背景和作者情感；掌握宋代词的特点；学会鉴赏古代诗词的艺术手法。教学策略应采用启发式教学，引导学生自主探究，通过讨论、分析等方式，提高学生的文学鉴赏能力。同时，结合多媒体教学手段，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。

二、教学目标

1.知识的目标

说出《念奴娇·赤壁怀古》的作者、创作背景和词牌特点。

列举词中涉及的历史人物和事件，并简述其与赤壁之战的关系。

解释词中关键句子的含义，如“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”。

2.能力的目标

设计一个简短的口头报告，概述词的主题和艺术特色。

评价词中运用到的修辞手法及其表达效果。

论证如何通过词中的意象和典故来理解作者的情感。

3.情感态度与价值观的目标

体会苏轼对历史人物的敬仰和对英雄事业的向往。

认同词中所体现的爱国情怀和人生哲理。

反思个人在现实生活中如何传承和发扬传统文化。

4.科学思维的目标

分析词中意象的运用和情感的表达方式。

比较《念奴娇·赤壁怀古》与其他描写赤壁之战的文学作品。

归纳宋代词的特点及其在文学史上的地位。

5.科学评价的目标

评价学生对《念奴娇·赤壁怀古》的鉴赏能力。

评价学生对古代文学作品的阅读兴趣和学习态度。

评价学生在课堂活动中的参与度和合作精神。

三、教学重难点

教学重点：理解《念奴娇·赤壁怀古》的情感表达和艺术手法，掌握宋代词的特点。

教学难点：把握词中意象的运用和典故的解读，理解作者的情感态度和人生哲理。这些难点源于学生对古典文学的理解深度和情感体验，需要通过引导学生深入分析和讨论来突破。

四、教学准备

为了确保课堂教学的顺利进行，教师需准备包括但不限于以下内容：制作包含课文原文、作者简介、背景资料的多媒体课件；准备相关的历史图片和音乐资料；设计包含问题引导和思考点的任务单；以及准备评价表以监测学生的学习进度。学生方面，需预习课文，准备笔记本和笔，以便记录重点和心得。此外，考虑到小组讨论的需要，教室座位将调整为环形布局，以便于学生互动交流。

五、教学过程

1.导入

时间：5分钟

环节一：情境导入

教师播放苏轼《念奴娇·赤壁怀古》的朗诵音频，引导学生初步感受词的音乐美和意境美。

提问：同学们，这首词的名字叫什么？你们对赤壁之战有什么了解？

环节二：问题导入

教师提问：苏轼在词中是如何表达自己对历史和人生的思考的？

学生回答后，教师总结：今天，我们将一起学习苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》，探讨词中的情感和艺术手法。

2.新授

时间：20分钟

环节一：背景介绍

教师简要介绍苏轼的生平和创作背景，以及赤壁之战的历史背景。

提问：同学们，苏轼为什么要写这首词？

环节二：词句解析

教师带领学生逐句解析词中的意象和典故，如“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”。

学生分组讨论，分享对词中意象的理解。

教师点评，总结词中的意象运用和情感表达。

环节三：艺术手法分析

教师讲解词中运用到的修辞手法，如对比、拟人、夸张等。

学生举例说明词中具体运用了哪些修辞手法，并分析其表达效果。

教师点评，总结修辞手法在词中的作用。

环节四：情感体验

教师引导学生体会词中的情感，如豪放、悲壮、感慨等。

学生分享自己的情感体验，并说明理由。

教师点评，总结词中的情感特点和作者的情感态度。

3.巩固

时间：10分钟

环节一：课堂练习

教师布置练习题，要求学生运用所学知识分析词中的意象、典故和修辞手法。

学生独立完成练习，教师巡视指导。

教师点评，总结学生的答案和思考。

环节二：小组讨论

教师将学生分成小组，讨论以下问题：

1.你认为苏轼在词中表达了哪些情感？

2.词中的意象和典故有什么作用？