运用乘法分配律进行简便计算教学设计与实践.pdfVIP

第6运用乘法分配律进行简便计算

教学目标：

1.让学生在解决实际问题的过程中发现并理解乘法分配律，学会用乘法分配

律进行简便计算。

2.感受乘法分配律的价值，发展学生思维的灵活性。

3.在交流活动中，培养学生与他人合作、交流的能力。

教学重点：掌握乘法分配律的应用过程。

教学难点：灵活运用乘法分配律进行简便计算。

教学准备：课件

教学过程：

一、谈话引入

1.在□里填上合适的数，在○里填上运算符号。

27×6+27×4=27○（□+□）

25×（2+4）=□○□○□○□

2.提问：你是根据什么规律来填的？仔细观察两个等式，每个等式中是左边

的算式计算简便还是右边的算式计算简便？

3.揭题。

上一节课我们学习了乘法分配律，这节课一起来探究运用乘法分配律

进行简便计算的知识。（板书课题）

二、交流共享

1.课件出示第63页例题6情境图。

提问：观察情境图，说说你从图中获得了哪些信息。

学生从题目中收集已知条件和所求问题。

已知条件：象棋一副32元，围棋一副58元。

所求问题：买102副象棋一共要付多少元？

2.解决问题。

（1）列出解决问题的算式。

指名说说可以怎样列式，板书：32×102

（2）提问：32×102可以怎样进行计算呢？先想，算一算，再将你的

想法和算法在小组内进行交流。

学生独立思考并计算，计算后在小组内进行交流讨论。

3.组织全班汇报。

请几个小组派代表参与全班交流，结合学生的交流情况适时板书。

汇报预测：

算法一：用竖式计算。

32×102=3264

102

×32

204

306

3264

算法二：先算100乘32，再算2乘32，最后把它们的得数相加。

学生重点观察算法二，强调：算法二中的每一步计算我们都可以通

过口算得出，这就是用简便方法计算32×102。

32×102

=32×（100+2）

=32×100+32×2

=3200+64

=3264

提问：回顾计算的过程，说说，我们计算的步骤？这样计算的根

据？

学生发现这样计算运用了乘法分配律。

4.教学“试一试”。

（1）出示题目，让学生独立计算。

展示部分学生的，组织评议。

（2）小组讨论。

提问：什么样的算式能够运用乘法分配律进行简便计算呢？

结合学生的交流情况进行小结：两个数相乘，其中的一个乘数接近整十

或整百数时，我们可以将这个乘数写成整十或整百数加（减）几的形式，再运用

乘法分配律进行计算；当两个相加（减）的乘法算式中有相同的乘数时，我们可

以运用乘法分配律进行计算。

三、反馈完善

1.完成第64页“练一练”第1题。

这道题是运用乘法分配律改写算式，让学生通过改写准确把握乘法分配律。

第一小题是顺向的改写，第二小题是逆向的改写。

2.完成第64页“练一练”第2题。

这道题是运用乘法分配律进行简便计算，有的是乘法分配律的顺向应用，有

的是乘法分配律的逆向应用。让学生在计算过程中，先对各个算式进行观察分析，从

而加深对这些算式的特点的理解。

3.完成第66页“练习十”第8、13题。

第8题，巩固运用乘法分配律进行口算的方法。

第13题，这道题和“练一练”第2题类似。

四、总结

通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？