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教科版六年级科学下册实验题集合

科学是一门以实验为基础的学科。实验不仅能够帮助我们直观理解抽象的科学概念，更能培养观察、分析、动手及解决问题的能力。以下为教科版六年级科学下册涉及的主要实验题集合，旨在梳理核心实验内容，强化科学探究技能。

第一单元物质的变化

实验一：探究物质的变化类型

实验目的：通过观察不同物质变化过程中的现象，区分物理变化与化学变化。

实验器材：冰块、玻璃杯、铁钉、砂纸、蜡烛、火柴、烧杯、澄清石灰水、镊子。

实验步骤：

1.冰块融化：取一块冰块放入玻璃杯中，观察冰块状态的变化，直至完全融化。记录现象。

2.铁钉打磨：用砂纸打磨生锈的铁钉表面，观察铁钉表面的变化。记录现象。

3.蜡烛燃烧：点燃蜡烛，观察蜡烛燃烧过程中的各种现象（如火焰、蜡烛的熔化与凝固、产生的气体等）。用镊子夹一块干冷的玻璃片放在火焰上方，观察玻璃片上的现象。再将内壁涂有澄清石灰水的烧杯罩在火焰上方，观察石灰水的变化。记录所有观察到的现象。

观察要点与记录：

*冰块融化：状态从固态变为液态，形态改变，无新物质产生。

*铁钉打磨：铁锈被去除，铁钉表面变光亮，物质本身（铁）未变，无新物质产生。

*蜡烛燃烧：蜡烛受热熔化（状态变化），燃烧时发光发热，产生黑烟，干冷玻璃片上出现水珠，澄清石灰水变浑浊（有新物质二氧化碳生成）。

实验结论与分析：

*冰块融化和铁钉打磨过程中，物质的形态或状态发生了改变，但没有新物质生成，这类变化属于物理变化。

*蜡烛燃烧过程中，除了形态变化，还产生了水和二氧化碳等新物质，这类变化属于化学变化。蜡烛燃烧同时包含了物理变化（蜡的熔化）和化学变化（蜡的燃烧）。

思考题：为什么说蜡烛燃烧既有物理变化又有化学变化？生活中还有哪些常见的物理变化和化学变化？

实验二：探究铁钉生锈的条件

实验目的：设计对比实验，探究铁钉生锈与水、空气等因素的关系。

实验器材：洁净的铁钉若干、试管三支、试管塞、蒸馏水、食用油、干燥剂（如氯化钙或硅胶）。

实验步骤：

1.编号三支试管为A、B、C。

2.A试管（有水有空气）：放入一枚铁钉，加入适量蒸馏水，使铁钉一部分浸入水中，一部分暴露在空气中，用试管塞塞紧（注意不要完全密封，确保空气存在）。

3.B试管（有水无空气）：放入一枚铁钉，加入煮沸过的蒸馏水至完全淹没铁钉，然后在水面上滴加几滴食用油，隔绝空气，用试管塞塞紧。

4.C试管（无水有空气）：放入一枚铁钉，再放入足量的干燥剂，用试管塞塞紧，确保试管内干燥。

5.将三支试管放在相同的环境中（如室温下），每天观察并记录铁钉表面的变化。

观察要点与记录：

*重点观察各试管中铁钉是否生锈，以及生锈的程度和部位。

*记录观察日期和现象。

实验结论与分析：

*几天后，A试管中的铁钉在水面附近最先出现锈迹，且锈蚀程度最明显。

*B试管和C试管中的铁钉基本没有生锈或锈蚀极轻微。

*结论：铁钉生锈是铁与水和空气（氧气）共同作用的结果。

思考题：根据铁钉生锈的条件，你能提出哪些防止铁制品生锈的有效方法？请选择一种方法设计简单的验证实验。

实验三：小苏打和白醋的变化

实验目的：观察小苏打和白醋混合后的现象，判断是否产生了新物质。

实验器材：透明玻璃杯、小苏打、白醋、药匙、火柴、蜡烛、玻璃片。

实验步骤：

1.在玻璃杯中倒入约三分之一体积的白醋。

2.用药匙取一小匙小苏打，小心地放入玻璃杯中。立即观察现象（是否有气泡产生，气泡的多少、快慢等）。

3.待反应稍微平静后，用手触摸玻璃杯外壁，感受温度变化。

4.用玻璃片盖住玻璃杯口，待杯中不再产生大量气泡后，将燃着的火柴伸入杯中（或小心移开玻璃片，将点燃的蜡烛放在杯口），观察火焰的变化。

观察要点与记录：

*混合后是否有气体产生？气体是如何产生的？

*杯壁温度有何变化？

*燃着的火柴或蜡烛伸入（或放在）杯口有何现象？

实验结论与分析：

*小苏打和白醋混合后迅速产生大量气泡，说明有气体生成。

*触摸杯壁感觉变凉，说明该反应过程吸收热量。

*燃着的火柴或蜡烛在杯口会熄灭，说明产生的气体不支持燃烧（结合其他知识可知是二氧化碳）。

*综上，小苏打和白醋的混合产生了新物质，属于化学变化。

思考题：如何证明产生的气体是二氧化碳而不是其他气体？（提示：回忆二氧化碳的特性）

第二单元宇宙

实验四：模拟月相变化

实验目的：通过模拟实验，理解月相变化形成的原因，并能说出不同月相的名称。

实验器材：一半涂黑、一半涂白的皮球（或乒乓球，白色代表月球被照亮的一面，黑色代表未被照亮的一面）、手电筒（或强光源，代表太阳）、观测记录纸（画有8个方位的圆圈，代表月球的不同位置）。

实验步骤：

1.让一名同学手持