部编版七年级历史下册安史之乱唐朝衰亡导教案.docxVIP

部编版七年级历史下册安史之乱唐朝衰亡导教案

一、课程标准解读分析

本节课的教学内容《安史之乱唐朝衰亡导教案》属于七年级历史下册，是学生了解唐朝历史发展的重要一环。课程标准要求学生通过学习，了解安史之乱的历史背景、过程和影响，理解唐朝由盛转衰的历史原因，培养学生对历史的观察、分析和综合能力。

在知识与技能维度，本节课的核心概念包括安史之乱、唐朝衰亡等，关键技能包括对历史事件的分析、归纳和总结。根据课程标准，学生需要“了解”安史之乱的历史背景和过程，“理解”唐朝衰亡的原因，“应用”所学知识分析历史事件，“综合”所学知识评价历史事件的影响。

在过程与方法维度，本节课倡导的学科思想方法包括历史唯物主义、辩证唯物主义等，教师应引导学生通过阅读史料、分析史料、归纳总结等方式，培养学生的学习能力和思维品质。

在情感·态度·价值观、核心素养维度，本节课旨在培养学生对历史的敬畏之心、对民族文化的自豪感，以及对社会发展规律的认知。教师应通过讲解历史事件，引导学生树立正确的历史观、民族观、国家观和文化观。

二、学情分析

七年级学生已经具备一定的历史知识储备，对唐朝的历史有一定了解。但在学习安史之乱这一历史事件时，可能会存在以下问题：

1.对安史之乱的历史背景、过程和影响了解不够深入；

2.对唐朝衰亡的原因分析能力不足；

3.对历史事件的评价能力有待提高。

针对以上问题，教师应采取以下教学对策：

1.通过课前预习、课堂讲解、课后作业等方式，帮助学生深入理解安史之乱的历史背景、过程和影响；

2.设计相关活动，提高学生对唐朝衰亡原因的分析能力，如小组讨论、角色扮演等；

3.通过历史故事、历史人物等，引导学生对历史事件进行评价，培养他们的历史思维和批判性思维能力。

二、教学目标

1.知识目标

学生通过本节课的学习，能够识记安史之乱的基本史实，理解唐朝由盛转衰的历史过程，并能够描述安史之乱对唐朝政治、经济、文化等方面的影响。学生能够通过比较、归纳，概括出唐朝衰亡的主要原因，并在新情境中运用所学知识，如分析其他历史事件中的类似现象，形成层次清晰的历史认知结构。

2.能力目标

学生能够通过自主学习、合作学习等方式，提高历史信息的收集、整理和分析能力。学生能够独立并规范地完成历史事件的描述和分析，如通过绘制时间线、撰写历史小论文等形式，展示对安史之乱的理解。同时，学生能够从多个角度评估证据的可靠性，提出创新性问题解决方案，如设计一个防止类似历史事件发生的策略。

3.情感态度与价值观目标

学生通过学习安史之乱，能够体会到历史的沧桑和变迁，培养对历史的敬畏之心。学生能够从唐朝衰亡中认识到国家统一的重要性，增强民族自豪感和历史责任感。学生能够将课堂所学的历史知识应用于日常生活，如关注社会问题，提出合理的建议。

4.科学思维目标

学生能够运用历史思维，识别历史事件中的关键因素，建立历史事件之间的联系，形成对历史发展的整体认识。学生能够通过逻辑推理，评估历史事件的因果关系，并能够运用批判性思维，对历史资料进行分析和评价。

5.科学评价目标

学生能够根据历史事实和证据，对安史之乱的历史事件进行评价，并能够反思自己的学习过程，提出改进措施。学生能够运用评价量规，对同伴的历史分析给出具体、有依据的反馈意见，同时，能够甄别信息来源的可靠性，对历史资料进行有效评价。

三、教学重点、难点

1.教学重点

本节课的教学重点是理解安史之乱对唐朝社会的影响，以及唐朝由盛转衰的历史原因。学生需要能够描述安史之乱爆发的原因，分析其对政治、经济、文化等方面的具体影响，并能够概括唐朝衰亡的主要原因。这一重点内容不仅是对学生历史知识的巩固，也是对学生分析历史事件能力的培养，对于理解中国封建社会的历史发展具有重要意义。

2.教学难点

本节课的教学难点在于理解安史之乱的历史背景和复杂性。由于安史之乱涉及的历史背景复杂，学生可能难以把握事件的多方面影响。难点成因包括学生对唐朝历史背景的了解不足，以及对历史事件因果关系的分析能力有限。为了突破这一难点，教师需要设计直观的教学活动，如历史地图、时间线等，帮助学生建立历史事件的时空概念，并通过小组讨论等方式，引导学生深入分析历史事件的复杂性。

四、教学准备清单

多媒体课件：包含历史图片、地图、时间线等视觉辅助材料。

教具：图表、模型，如唐朝疆域模型、安史之乱形势图。

音频视频资料：相关历史事件纪录片片段。

任务单：学生活动指导手册，包括小组讨论题目和写作任务。

评价表：用于学生自评和互评的量表。

预习教材：要求学生提前阅读相关章节，标记疑问。

学习用具：画笔、计算器等，用于课堂活动和作业。

教学环境：小组座位排列，黑板板书设计框架，确保教学空间布局合理。

五、教学过程

第一、导入环节

情境创设：

同学们，你们有没有想过，一