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小学语文修辞手法教案及练习（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对2025—2026学年小学语文课程，旨在帮助学生掌握语文修辞手法。依据《义务教育语文课程标准（2022年版）》，本单元以“修辞手法”为核心，通过讲解比喻、拟人、排比等修辞手法，提升学生的语言表达能力和文学鉴赏能力。这些修辞手法是小学语文教学的重要内容，对于培养学生良好的语言习惯和文学素养具有重要意义。在本单元中，本课内容作为基础，为学生后续学习更复杂的修辞手法打下坚实基础。

2.学情分析

小学阶段的学生正处于语言能力和思维能力快速发展的关键时期。他们具备一定的语言基础，对周围事物有一定的认知，但理解抽象的修辞手法仍存在一定难度。本课学生的知识储备有限，生活经验相对简单，对于复杂修辞手法的运用和欣赏能力有待提高。此外，部分学生在学习过程中可能存在对修辞手法概念混淆、应用不当等问题。因此，教学设计需充分考虑学生的认知特点，采用生动有趣的教学方法，激发学生的学习兴趣。

3.教学目标与策略

本课的教学目标包括：

理解并掌握比喻、拟人、排比等常见修辞手法的基本概念和特点；

能够识别和应用这些修辞手法，丰富语言表达；

提高文学鉴赏能力，增强语感。

为实现上述目标，教学策略将包括：

通过实例讲解，帮助学生理解修辞手法；

设计互动练习，让学生在实际操作中运用修辞手法；

鼓励学生自主探究，培养独立思考能力。

二、教学目标

1.知识与技能目标

学生能够说出比喻、拟人、排比等常见的修辞手法名称，并列举至少三个例子。

学生能够解释比喻中“本体”和“喻体”的关系，以及拟人和排比的特点和作用。

学生能够在写作中设计至少一个使用比喻、拟人或排比的句子，并评价其表达效果。

2.过程与方法目标

通过小组讨论和合作学习，学生能够分析不同文本中的修辞手法，并总结其运用规律。

学生能够在教师的引导下，探究修辞手法对文本表达的影响，并运用这些手法进行创意写作。

学生通过参与课堂活动和练习，能够练习识别和运用修辞手法，提高语言表达的准确性和生动性。

3.情感态度与价值观目标

学生在学习过程中，能够体验到修辞手法带来的语言魅力，激发对语文学习的兴趣。

学生通过学习和运用修辞手法，能够培养良好的语言表达习惯，提高文学鉴赏能力。

学生能够认识到修辞手法在沟通和表达中的重要性，树立正确的审美观念，增强文化自信。

三、教学重难点

本课教学重点在于让学生理解并掌握比喻、拟人、排比等修辞手法的基本概念和特点，难点在于培养学生运用这些修辞手法进行创意表达的能力。由于这些修辞手法对学生来说是较为抽象的概念，且需要一定的语言实践来熟练运用，因此教学过程中需注重理论与实践相结合，通过实例分析和写作练习帮助学生突破难点。

四、教学准备

教学准备包括五项内容：一是制作包含修辞手法概念、例句及分析的多媒体课件；二是准备相关修辞手法的图片、卡片等教具；三是收集与修辞手法相关的音频、视频资料；四是设计学生练习用的任务单和评价表；五是布置教室环境，如安排小组座位、设计黑板板书框架。学生需提前预习相关内容，并准备好画笔等学习用具。

五、教学过程

1.导入（5分钟）

教师通过展示一幅美丽的自然风景画，引导学生观察画面，并提出问题：“同学们，你们在画中看到了哪些景物？它们之间有什么联系？”

学生观察画面，并回答问题。

教师总结：“画面中的景物通过一定的顺序和方式排列，使得画面更加生动有趣。今天，我们就来学习一种可以让我们的语言更加生动有趣的修辞手法——比喻。”

2.新授（20分钟）

环节一：比喻的概念与特点（5分钟）

教师讲解比喻的概念，通过简单的例子说明比喻是通过对两种不同事物之间的相似性进行比较来形成的一种修辞手法。

教师举例：“夜空中闪烁的星星像无数颗钻石。”

学生跟读并理解比喻的特点。

环节二：比喻的种类与运用（10分钟）

教师介绍比喻的种类，如明喻、暗喻、借喻等，并举例说明。

学生分组讨论，每组选择一种比喻种类，并设计一个句子。

教师点评并总结。

环节三：拟人、排比等其他修辞手法（5分钟）

教师简要介绍拟人和排比的概念，并举例说明。

学生尝试运用拟人和排比，进行创作。

3.巩固（15分钟）

环节一：课堂练习（10分钟）

教师给出一段文字，要求学生找出其中的修辞手法，并进行分析。

学生独立完成练习，教师巡视指导。

环节二：小组合作（5分钟）

学生分组，每组选择一个主题，运用所学的修辞手法创作一段文字。

各组展示作品，教师点评。

4.小结（5分钟）

教师总结本节课所学内容，强调比喻、拟人、排比等修辞手法在语言表达中的重要性。

学生回顾所学，分享自己的学习心得。

5.作业（5分钟）

教师布置作业：写一篇短文，运用至少两