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小学语文部编版四年级上册口语交际专项练习

口语交际能力是小学生语文素养的重要组成部分，它不仅关乎学生的语言表达，更影响其人际交往与思维发展。部编版四年级上册教材对口语交际的训练提出了更高的要求，强调在真实或模拟的情境中，引导学生学会倾听、乐于表达、善于交流。以下，我们将结合教材特点与四年级学生的认知规律，提供一套系统且具操作性的口语交际专项练习方案，助力学生稳步提升口语表达能力。

一、明确目标，把握口语交际训练的核心方向

四年级上册的口语交际，在低年级“敢说、想说”的基础上，更侧重于“会说、说好”。我们首先要明确本阶段的核心训练目标：

1.倾听与理解：能认真倾听他人讲话，理解主要内容，抓住关键信息，并能简要转述。

2.表达与清晰：能清楚、完整地讲述见闻，表达自己的感受和想法，语句通顺，态度自然。

3.应对与互动：能根据交流对象和场合，调整语气和内容；积极参与讨论，敢于发表不同意见，并能尊重他人。

4.文明与得体：在交际中使用礼貌用语，举止得体，体现良好的文明素养。

这些目标并非孤立存在，而是相互渗透、有机统一的。在练习中，我们应统筹兼顾，循序渐进。

二、聚焦重点，分项突破教材核心交际内容

部编版四年级上册口语交际内容丰富，我们需聚焦重点，进行针对性练习。

（一）学会倾听，准确转述——信息传递的基石

教材中如“我们与环境”的口语交际，就涉及到倾听他人关于保护环境的看法，并能清晰转述。

*练习要点：

*专注倾听：训练学生在他人发言时，做到目光专注，不随意打断，边听边思考。可以通过“听后复述主要内容”、“听出说话人的基本观点”等方式进行。

*抓住关键：引导学生在倾听中捕捉时间、地点、人物、事件等核心信息。例如，听一段简短的新闻播报或小故事，让学生提炼关键要素。

*准确转述：在理解的基础上，用自己的话将听到的内容完整、准确地传达给第三方。练习形式可以是“悄悄话传递”、“听指令做动作并解说”等。

*指导建议：教师或家长在示范时，语速可稍缓，重点内容可适当重复或强调。鼓励学生在倾听时，可适当做简单的笔记或符号辅助记忆。

（二）清楚介绍，突出特点——说明能力的培养

“介绍一种事物”是本年级的重要口语交际内容，旨在培养学生有条理、有重点地说明事物的能力。

*练习要点：

*选定对象：引导学生选择自己熟悉、感兴趣且易于描述的事物，如一种动物、植物、学习用品或生活用品。

*梳理特点：思考并列出事物的主要特点，如外形、颜色、习性、功能、用途等。避免面面俱到，要突出最显著的特征。

*有序表达：指导学生按一定的顺序进行介绍，如从整体到部分、从主要到次要、从具体到抽象等。可以用上“首先……其次……然后……最后……”、“它的……很特别，比如……”等连接词使介绍更连贯。

*运用方法：鼓励学生在介绍时，适当运用打比方、举例子等说明方法，使描述更生动形象。

*指导建议：提供范例，让学生感知优秀介绍的特点。鼓励学生在介绍前，先和同伴互相说说，互相提出改进建议，如“哪里没听明白”、“哪个特点可以说得更清楚些”。

（三）有序讲述，生动有趣——叙事能力的提升

无论是“讲历史人物故事”还是分享自己的经历，都要求学生能把事情的经过讲清楚、讲生动。

*练习要点：

*梳理脉络：引导学生按照事情发展的顺序（起因、经过、结果）来组织材料，确保故事的完整性。

*突出重点：讲述时不能平铺直叙，要把关键的情节、人物的言行举止等讲具体、讲详细。

*融入情感：鼓励学生在讲述中投入自己的情感，通过语调的变化、适当的表情和动作，增强故事的感染力。

*指导建议：可以从看图讲故事入手，逐步过渡到独立讲述生活中的真实事件或阅读过的故事。提醒学生注意听众的反应，适时调整讲述的详略和节奏。

（四）参与讨论，乐于表达——思辨与沟通能力的综合训练

“我们去“”看“””、“生活中的小事”等话题，旨在引导学生积极参与讨论，发表见解。

*练习要点：

*明确议题：讨论前，让学生清楚讨论的中心话题是什么。

*积极思考：鼓励学生围绕话题，结合自身经验，独立思考，形成自己的看法。

*有序发言：在讨论中，要遵守规则，轮流发言，不抢话，不插话。发言时，观点要明确，理由要充分。

*尊重他人：认真听取他人的不同意见，即使不同意，也要耐心听完，并以平和的态度提出自己的看法，不指责、不嘲笑。

*指导建议：创设宽松、民主的讨论氛围。教师或家长可作为组织者和引导者，适时启发，引导学生深入思考，促进观点的碰撞与融合。

三、创设情境，激发兴趣——口语交际的实践沃土

口语交际能力的提升离不开真实的语言运用情境。

*生活情境：将口语交际融入日常生活，如购物时与收银员的对话、做客时的礼貌