苏教版一年级下册科学第四课水是什么样的教学设计教案.docxVIP

苏教版一年级下册科学第四课水是什么样的教学设计教案

《水是什么样的》是苏教版小学科学一年级下册第二单元“认识水”中的起始课。本单元旨在引导学生认识水的基本性质和用途，培养学生对常见物质的探究兴趣。本课作为单元的开篇，主要任务是引导学生通过多种感官观察和简单实验，初步感知水的基本物理性质，如无色、无味、透明、会流动等，并能将水与其他常见物体区分开来。这既是对学生已有生活经验的梳理与提升，也是培养他们科学观察能力、描述能力和初步探究精神的重要开端，为后续学习水的状态变化、水与生命的关系等内容奠定坚实基础。

二、学情分析

一年级的学生对水有着丰富的感性认识，他们每天都在接触水，知道水可以用来喝、洗手、浇花等。但这种认识是零散的、生活化的，尚未上升到科学概念的层面。他们好奇心强，乐于动手操作，对周围事物充满探究欲望。然而，他们的观察往往不够细致和全面，描述事物特征时也容易出现不规范或不准确的情况。同时，他们的注意力持续时间较短，需要通过生动有趣的活动和直观形象的教具来吸引。因此，本课教学应充分利用学生的已有经验，创设贴近生活的情境，鼓励学生动手实践，引导他们有序、细致地观察，并尝试用自己的语言描述发现。

三、教学目标

1.知识与技能：

*通过观察和比较，知道水是无色、无味、透明的液体。

*初步感知水具有流动性。

*能运用多种感官（眼、鼻、舌、手的辅助）进行观察，并尝试用简单的词语描述水的特征。

2.过程与方法：

*经历“观察—比较—讨论—总结”的探究过程，学习运用对比观察的方法认识事物。

*在教师指导下，能参与简单的实验操作，如倾倒、搅拌等。

3.情感态度与价值观：

*激发对水的探究兴趣，乐于参与观察和实验活动。

*培养合作与交流意识，乐于分享自己的发现。

*初步建立保护水资源的意识（渗透于教学过程中）。

四、教学重难点

*重点：认识水的基本特征——无色、无味、透明、会流动。

*难点：理解“透明”的含义，并能通过对比观察准确描述；引导学生有序、全面地进行观察并准确表达。

五、教学准备

*教师准备：

*课件（包含图片、视频片段）。

*分组实验材料：每组若干个透明杯子、不同颜色的液体（如牛奶、果汁）、清水、石块、木块、树叶、勺子、滴管。

*演示材料：大烧杯、有色玻璃球、不透明杯子、塑料盆。

*抹布、纸巾（用于清理）。

*学生准备：科学课本、活动记录单（简易）。

六、教学过程

（一）创设情境，导入新课

1.猜谜激趣：

师：小朋友们，今天老师带来一位我们非常熟悉的朋友，想认识它吗？请听谜语：“用手抓不住，用嘴尝无味，洗衣和做饭，都要请它来。”你们猜猜它是谁？（学生自由猜测，引出“水”）

2.谈话导入：

师：对啦，是水！水是我们生活中不可缺少的好朋友。那么，这位好朋友到底是什么样子的呢？今天，我们就一起来科学地探究一下“水是什么样的”（板书课题）。

（二）探究新知，感知水的特征

1.观察水的颜色：

*师：（出示一杯清水和一杯牛奶、一杯果汁）老师这里有几杯东西，它们都是什么颜色的呢？（引导学生说出牛奶是白色的，果汁是红色或黄色的）

*师：那这杯清水是什么颜色的呢？（学生可能会说“没有颜色”或“白色的”）

*师：我们怎么才能更清楚地知道水有没有颜色呢？（引导学生观察杯壁，或者将水倒入透明玻璃杯中，与白纸对比）

*小结：水是没有颜色的，我们把它叫做“无色”。（板书：无色）

2.观察水的透明度：

*师：（出示一个装满清水的透明杯子和一个装有小石块的不透明盒子）小朋友们，我们能透过这杯清水看到杯子后面的东西吗？（能）那我们能透过这个盒子看到里面的石块吗？（不能）

*师：像水这样，能让我们看清里面或后面东西的，我们说它是“透明”的。（板书：透明）

*学生活动：每组提供一杯清水、一些不透明的小物体（如小木块、小橡皮）。请学生将小物体放入水中，观察能否看清物体。

*师：如果水中加入牛奶，它还透明吗？（演示或分组实验：在清水中滴入几滴牛奶，搅拌后观察，发现变得不透明了）

3.闻一闻、尝一尝水的气味和味道：

*师：我们已经知道水是无色、透明的了。那它有没有气味呢？（引导学生用正确的闻味方法：用手扇着闻）

*学生活动：闻一闻清水，说说感受。（没有气味）

*师：水有没有味道呢？（在确保安全的前提下，教师演示尝的方法，并强调：在科学课上，没有老师的允许，不能随便品尝东西。）

*学生活动：在教师指导下，用小勺子轻轻尝一点清水，说说味道。（没有味道）

*小结：水是没有气味，也没有味道的，我们说它“无味”。（板书：无味）

4.感知水的流动性：

*师：（出示一杯