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医学汉语实习教学课程大纲

一、课程名称

医学汉语实习

二、课程性质与目标

本课程是医学留学生汉语学习中的重要实践环节，旨在衔接前期医学汉语理论学习与临床实际应用。通过系统性的实习训练，引导学生将所学的医学汉语知识转化为临床沟通能力，提升其在真实医疗环境中运用汉语进行医患交流、病历书写及医疗协作的综合素养。

课程目标：

1.知识与技能：

*巩固并深化常用医学词汇、术语及句型的理解与运用，特别是在问诊、体格检查、病情解释、治疗方案说明等场景下的准确表达。

*掌握医患沟通的基本流程与技巧，能够运用汉语清晰、礼貌、准确地与患者及其家属进行信息交换与情感交流。

*初步具备阅读和撰写常见医疗文书（如门诊病历、病程记录摘要）的能力，确保医学信息的准确传递。

*熟悉医院科室环境及常用医疗设备的汉语名称，能在模拟或真实环境中进行基本的场景应对。

2.过程与方法：

*通过模拟诊室、角色扮演、病例讨论等互动式教学方法，激发学生主动参与和实践的积极性。

*引导学生观察、分析真实或模拟的医患沟通案例，培养其发现问题、解决问题的临床思维能力。

*鼓励学生在实践中反思，通过反馈与指导不断优化语言表达和沟通策略。

3.情感态度与价值观：

*培养学生的职业素养，增强医患沟通意识，理解文化差异对医疗沟通的影响，树立良好的医德医风。

*提升学生在汉语医疗环境中的自信心与适应能力，为其未来从事医疗工作奠定坚实的语言与沟通基础。

三、授课对象

已完成基础汉语及医学汉语（初级/中级）课程学习的医学专业留学生。

四、课程学时与学分

（根据实际情况填写，例如：总计XX学时，其中理论与实践比例约为X:Y，学分X分）

五、先修课程

基础汉语、医学汉语（词汇、会话、阅读与写作）

六、课程教学内容与学时分配

（以下为建议模块，具体学时分配及内容可根据实习安排与学生水平灵活调整）

模块一：岗前准备与诊室环境熟悉（建议学时：X）

1.医院及科室概况：常用医院科室名称、布局标识、工作流程简介。

2.医疗团队与称谓：医院内各类人员的职务与汉语称谓，礼貌用语。

3.诊室常用物品与设备：常用医疗器械、检查设备的名称及简单用途描述。

4.实习要求与职业规范：着装、仪态、保密原则、医患沟通基本礼仪。

模块二：医患沟通核心语言技能训练（建议学时：X）

1.问诊技巧与语言表达：

*主诉、现病史、既往史、个人史、家族史等问诊要素的汉语表达。

*开放式提问与封闭式提问的恰当运用。

*针对不同症状（疼痛、发热、咳嗽等）的引导性提问与回应。

2.病情解释与告知：

*检查结果的通俗化解释。

*治疗方案、用药指导的清晰说明。

*常见不良反应及注意事项的告知。

3.情感关怀与共情表达：

*对患者焦虑、紧张情绪的识别与安抚用语。

*鼓励与支持性语言的运用。

4.常见医患沟通场景模拟：

*门诊接诊初诊患者。

*向患者解释检查结果。

*与患者讨论治疗方案。

模块三：医疗文书阅读与撰写初步（建议学时：X）

1.门诊病历格式与常用术语：识别并理解病历中的关键信息（主诉、诊断、处理意见等）。

2.常用检查报告的阅读：学习解读常见检验、检查报告单中的主要数据与结论的汉语表达。

3.实习记录/病程日志片段撰写：练习用规范、简洁的汉语记录患者基本情况、主要诊疗过程。

4.处方及用药说明的理解与模拟书写：药品名称（通用名）、用法、用量的正确表达方式。

模块四：特定科室场景语言应用（建议学时：X，可选择1-2个重点科室）

1.内科常见场景：慢性病管理、用药咨询等。

2.外科常见场景：术前谈话（简单版）、术后护理指导等。

3.妇产科/儿科常见场景：针对特定人群的沟通特点与用语。

4.其他科室（如急诊科、眼科、口腔科等）：简要了解其特色诊疗流程与常用术语。

模块五：总结与评估（建议学时：X）

1.实习心得分享与问题研讨：学生交流实习过程中的体会、遇到的语言困难及解决方法。

2.综合情景模拟考核：设定典型医患沟通场景，评估学生综合运用医学汉语的能力。

3.课程回顾与展望：总结课程学习要点，对后续医学汉语学习提出建议。

七、教学方法与手段

1.案例教学法：结合真实或改编的临床案例，引导学生分析并运用汉语进行沟通。

2.角色扮演法：学生分组扮演医生、患者、家属等角色，进行模拟医患沟通练习。

3.情景模拟法：设置接近真实的诊室环境，进行综合性语言应用训练。

4.小组讨论与反馈：针对模拟表现或案例进行小组评议，教师给予指导。

5.观摩学习（条件允许）：安排学生在指导下观摩真实诊