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《现代教育技术学》春作业与标准答案

一、选择题（每题2分，共20分）

1.以下哪项不属于现代教育技术的核心要素？

A.教育理论与实践

B.信息技术工具

C.教师个人教学风格

D.学习过程与资源

2.建构主义学习理论强调的核心是：

A.强化刺激-反应联结

B.学习者主动构建知识意义

C.外部知识的系统传授

D.记忆与复述的训练

3.下列哪种工具最适合用于分析学生在线学习行为数据？

A.思维导图软件（XMind）

B.学习分析平台（如BlackboardAnalytics）

C.视频编辑工具（Premiere）

D.虚拟仿真系统（Unity3D）

4.设计微课的关键原则是：

A.内容覆盖教材全章节

B.时长控制在5-15分钟，聚焦单一知识点

C.必须包含复杂动画效果

D.完全替代传统课堂讲授

5.智慧课堂区别于传统课堂的核心特征是：

A.教师使用多媒体课件

B.学生携带平板电脑上课

C.基于物联网和大数据的实时互动与个性化反馈

D.增加小组讨论环节

6.ADDIE教学设计模型中“E”代表的环节是：

A.分析（Analysis）

B.设计（Design）

C.实施（Implementation）

D.评价（Evaluation）

7.下列哪项属于教育技术伦理范畴的问题？

A.如何优化PPT动画效果

B.学生在线学习数据的隐私保护

C.选择哪种录屏软件更高效

D.微课视频的分辨率设置

8.混合式学习的“混合”主要指：

A.教师讲授与学生自学混合

B.线上学习与线下学习混合

C.文科与理科课程混合

D.传统教具与电子设备混合

9.学习管理系统（LMS）的主要功能不包括：

A.发布课程资源

B.记录学生学习进度

C.自动提供考试题

D.分析学生学习行为

10.虚拟现实（VR）技术在教育中的典型应用是：

A.远程视频会议

B.模拟历史场景让学生沉浸式体验

C.制作动态PPT图表

D.统计课堂考勤数据

二、简答题（每题8分，共40分）

1.简述教育技术的“双重属性”及其对教学实践的指导意义。

2.请结合具体案例说明“翻转课堂”与传统课堂在流程设计上的主要差异。

3.分析智能教育平台（如科大讯飞智慧教育系统）在支持个性化学习中的技术实现路径。

4.列举三种常用的在线协作学习工具，并说明其适用的教学场景。

5.从教育技术视角，谈谈如何避免“技术异化”现象（即技术使用反而降低教学效果）。

三、案例分析题（20分）

某初中数学教师尝试在“函数图像”单元采用混合式教学，设计如下：

-线上：提前3天在学习平台发布3个微课（时长分别为8分钟、10分钟、12分钟），内容为函数图像的绘制方法、常见函数图像特征、图像与解析式的关系；同时布置5道基础题（如“画出y=2x+1的图像”），要求学生在线提交答案。

-线下：课堂时间安排小组讨论“如何通过图像判断函数增减性”，教师巡回指导，最后用10分钟总结。

实施后发现：

-学生线上学习完成率仅65%，部分学生反馈“微课内容太零散，看完记不住”；

-课堂讨论时，部分小组因基础题未掌握，无法深入讨论；

-教师总结环节因时间不足，重点不突出。

请结合现代教育技术相关理论，分析该设计的问题，并提出改进建议。

四、实践操作题（20分）

请为小学五年级科学课《光的反射》设计一节微课脚本（要求包含教学目标、教学内容、技术工具选择、互动设计四个部分），并说明设计中如何体现“以学生为中心”的理念。

标准答案

一、选择题

1.C2.B3.B4.B5.C6.D7.B8.B9.C10.B

二、简答题

1.教育技术的“双重属性”指其兼具“技术属性”与“教育属性”。技术属性体现在对数字工具（如智能终端、学习分析系统）、信息技术（如大数据、人工智能）的应用；教育属性则强调以学习理论（如建构主义、情境认知理论）为指导，服务于教学目标的实现。对教学实践的指导意义：技术应用需以教育目标为导向，避免“为技术而技术”；同时，教育问题的解决需借助技术手段优化，例如通过学习分析技术精准诊断学生薄弱点，实现个性化教学。

2.以初中物理“凸透镜成像规律”为例，传统课堂流程为：教师讲解原理→演示实验→学生练习；翻转课堂流程为：学生课前观看实验演示微课（如用动画模拟不同物距下的成像结果）→完成基础测试（判断物距与像的关系