2025幼儿园中班上学期教学计划.docxVIP

一、指导思想

本学期，我们将继续深入贯彻《幼儿园教育指导纲要（试行）》精神，立足本园实际与中班幼儿的年龄特点及发展需求，以促进幼儿全面、和谐、富有个性地发展为核心目标。我们将珍视幼儿生活和游戏的独特价值，尊重幼儿的个体差异和学习方式，关注幼儿学习与发展的整体性，通过创设积极、宽松、富有启发性的教育环境，引导幼儿在直接感知、实际操作和亲身体验中主动学习、快乐成长，为其后续发展奠定坚实基础。

二、班级情况分析

经过小班一年的集体生活与学习，本班幼儿在各个方面均取得了一定的发展。大部分幼儿已基本适应幼儿园的生活作息，初步形成了一些良好的生活常规和学习习惯。在认知发展方面，幼儿对周围事物充满好奇，乐于观察、提问，动手操作能力有了一定提升。语言表达能力逐步增强，能够运用简单的词汇和句子表达自己的想法和需求。在社会性情感方面，多数幼儿喜欢参与集体活动，乐于与同伴交往，开始学习分享与合作，但在规则意识、任务意识以及独立解决问题的能力上仍有待加强。

进入中班，幼儿的自主意识、独立意识进一步发展，活动的自主性、主动性水平明显提高。他们的思维方式仍以具体形象思维为主，但抽象逻辑思维开始萌芽。注意力持续时间有所延长，对有兴趣的事物能保持较稳定的关注。基于以上分析，本学期我们将在巩固已有发展成果的基础上，针对幼儿的薄弱环节和发展需求，有针对性地开展教育教学工作，促进幼儿全面均衡发展。

三、学期目标

（一）健康领域

1.情绪稳定愉快，愿意参加幼儿园的各项活动，能适应集体生活。

2.养成良好的生活卫生习惯，能有序地穿脱衣物、鞋袜，学习整理自己的物品，愿意主动饮水，不挑食、不偏食。

3.了解必要的安全保健常识，学习保护自己，不做危险的动作，在活动中注意安全。

4.积极参加体育活动，动作协调、灵活，能遵守体育活动规则。

（二）语言领域

1.喜欢与他人交谈，能认真倾听并理解日常用语，积极运用语言表达自己的想法和需求。

2.喜欢听故事、念儿歌，能理解故事内容，学说简单的故事对话和短句，尝试复述故事片段。

3.对图书、阅读和书写具有初步兴趣，能正确翻阅图书，学习爱护图书，愿意用图画或符号表达自己的想法。

4.学习说普通话，发音基本准确。

（三）社会领域

1.喜欢与同伴一起游戏，学习与同伴友好相处，体验合作游戏的乐趣，学习分享、谦让。

2.理解并遵守集体生活的基本规则，知道爱护玩具和物品，学习轮流等待。

3.愿意参与班级的各项活动，乐于承担力所能及的任务，有初步的责任感。

4.了解自己的兴趣和能力，能在集体面前大胆表现自己，对自己有信心。

5.初步了解周围社会环境和不同职业的人，萌发爱家乡、爱祖国的情感。

（四）科学领域

1.对周围事物和现象充满好奇，喜欢提问，愿意通过观察、操作、实验等方式探索事物的简单奥秘。

2.学习运用多种感官感知事物的主要特征，能对事物进行简单的分类、比较和排序。

3.了解生活中常见的动植物及其与环境的关系，爱护动植物，萌发初步的环保意识。

4.感知和体验10以内数量、形状、大小、高矮、远近等常见量的特征，学习简单的比较和匹配。

5.喜欢参与数学游戏，能按简单指令进行操作。

（五）艺术领域

1.喜欢欣赏多种艺术形式和作品，能对美的事物产生愉悦的情绪体验。

2.乐于参与美术活动，尝试运用绘画、手工、泥塑等多种方式表现自己的所见所想，体验创造的乐趣。

3.喜欢参加音乐活动，学习用自然的声音唱歌，能随音乐做简单的模仿动作和舞蹈动作。

4.在艺术活动中乐于尝试使用多种材料和工具，初步感受不同材料的特性。

四、主要工作与措施

（一）教育教学工作

1.优化一日活动流程：严格按照幼儿园一日活动安排，科学合理地组织各项活动，保证幼儿充足的游戏时间和户外活动时间。注重各环节的过渡自然有序，减少不必要的等待。

2.丰富教学活动形式：以游戏为基本活动，综合运用情境教学、探究式学习、小组合作等多种教学方法，激发幼儿的学习兴趣和主动性。根据幼儿的年龄特点和发展水平，设计适宜的区域活动，提供丰富的区域材料，引导幼儿自主选择、自由探索。

3.关注个体差异：深入了解每位幼儿的发展状况，尊重幼儿的个体差异，在集体教学和个别指导中兼顾不同发展水平幼儿的需求，努力让每个幼儿都能在原有水平上得到提高。

4.加强主题活动研究：围绕幼儿园统一的主题活动框架，结合本班幼儿实际，深入挖掘主题内涵，精心设计主题下的系列活动，注重各领域内容的有机整合，促进幼儿经验的有效连接和提升。

（二）环境创设与利用

1.创设温馨、安全、富有教育意义的班级环境：根据季节变化和主题活动的开展，及时更新环境布置，让环境成为“第三位老师”。注重环境的互动性和幼儿的参与性，鼓励幼儿参与到环境的创设和管理中。