7.5 同一直线上二力的合成 -八年级物理全一册（北师大版（北京）2024）.pptxVIP

第七章物体间的相互作用第五节同一直线上二力的合成

目录壹学习目标肆课堂练习贰课堂引入叁探究新知陆课后作业伍课堂总结

学习目标1.了解合力的概念，知道合力是从力的作用来定理的。（物理观念）2.通过实验探究，知道在同一直线上同方向和反方向上例的合成情况。（科学探究）

课堂引入本节课我们一起来探索同一条直线上两个力的合成问题。第5节同一条直线上二力的合成两个小朋友移动箱子一个大人移动箱子两头驴拉板车一匹马拉板车两个力的作用效果一个力的作用效果

知识点1合力

1.现象探究:一个力和几个力的作用效果探究新知知识点1合力两个小朋友提起一个水桶一个大人提起一个水桶两个小朋友产生的效果跟一个大人产生的效果相同

探究新知知识点1合力拖拉机拉小汽车多人推小汽车拖拉机对小车的作用效果跟多人对小车的作用效果相同

2.合力与分力（1）合力：如果一个力单独作用的效果跟某几个力共同作用的效果相同，这个力就叫做那几个力的合力。即F是F1和F2两个力的合力。（2）分力：假如几个力共同作用的效果跟某个力单独作用的效果相同，这几个就叫做那个力的分力。即F1和F2是F的两个分力。??????探究新知知识点1合力

探究新知知识点1合力一个和尚挑水两个和尚抬水思考：一个和尚挑水和两个和尚抬水，他们力的作用效果是否相同？我们就将一个和尚对水桶施加的力称为两个和尚抬水施加的两个力的合力；两个和尚抬水施加的力，叫做一个和尚挑水的两个分力。相同

探究新知知识点1合力科学思维——等效替代法等效替代法的前提是等效，利用合力代替所有分力，需要合力和分力作用在物体上的效果相同，这种方法叫做等效替代法。

探究新知知识点1合力对合力和分力的三点理解(1)同体性:几个力必须是同时作用在一个物体上。(2)非重复性:合力并不是物体受到的又一个力。对物体进行受力分析时，考虑了合力，就不能再考虑几个分力，考虑了几个分力，就不能再考虑合力。(3)等效性:合力并不是几个分力的总和，而应从力的作用效果来判断，运用等效替代原则，即给力的实质为分力的“等效力”它的作用效果可以代替那几个分力的共同作用效果。

探究新知知识点1合力【典例1】有关合力的说法错误的说法是（）A．合力和分力不一定是真实存在的B．合力的作用效果和分力的共同作用效果是一样的C．考虑合力时就不考虑分力了D．合力不可能为零D解析：合力和分力的关系，可以简述概括为合力的替代品，或合力是分力的替代品。如果几个分力的作用效果相互抵消，则合力为零。故选D

探究新知知识点1合力【典例2】在如图所示的情景中，两个小孩能提起一桶水，一个大人同样能提起这桶水。这现象表明小孩提起水桶的个力，与大人提起同一桶水一个力的作用效果（填“相同”或“不同”）。【详解】[1][2]在如图所示的情景中，两个小孩能提起一桶水，一个大人也能提起同样的一桶水。说明两个小孩提起水桶的两个力，大人提起水桶的一个力，它们的作用效果相同。两相同

知识点2同一直线上二力的合成

探究新知知识点2同一直线上二力的合成如下图甲所示，当两个人同时对箱子产生同向的拉力F1和推力F2。他们对箱子的合力怎么计算呢？如上图乙所示，当两个人同时对箱子产生相反方向的拉力F1和F2时，他们对箱子的合力又因该怎么计算呢？F1F2F2F1下面我们一起来探究同一直线上二力的合成规律。

探究新知知识点2同一直线上二力的合成1.实验探究：同一直线上二力的合成【实验器材】橡皮筋、细线、小滑轮两个、钩码八个（每个质量均为50g）【设计实验与制定计划】实验中，要使用橡皮筋和钩码，通过橡皮筋在力的作用下伸长的长度来反映力的作用效果，利用钩码提供对橡皮筋的拉力。在记录数据的整个过程中，保证各个力在同一直线上，并一定要把橡皮筋拉到同样的长度，这样力F才是F1和F2（或F3和F4）的合力。

探究新知知识点2同一直线上二力的合成1.实验探究：同一直线上二力的合成【实验过程】①如图甲所示，取一根橡皮筋，将其左端固定，其右端自然伸长至E点另一端系上细线分别绕过小滑轮，挂上钩码，让橡皮筋伸长到E’，记录E和(力的大小与钩码的重力相等)的大小和方向。②如图乙所示，将F1、F2撤去，只有力F作用在橡皮筋上，让橡皮筋同样伸长到E’，记录F的大小和方向，进行比较。

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