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第六单元单元分析

人文主题

本单元围绕“伟人”的主题编排了四篇课文，呈现了伟人的革命精神和贵重品质，初步渗透革命传统教育。本单元教学的重点“借助词句，了解课文内容”，是在学习了一单元“借助图片，了解课文的内容”和三单元“借助词句，尝试叙述课文内容”基础上的进展提高。从“借助图片”到“借助词句”，从“叙述课文内容”到“了解课文内容”，训练同学从形象思维过渡到抽象思维的同时，逐步引导同学提高分析力量、表达力量。本单元教学建议以读为主线，并引导同学课前向长辈了解，或在家长挂念下搜集相关资料，为学习课文，感悟人物品质奠定基础。

课文编排

《八角楼上》叙述了革命战斗年月，宏大领袖毛主席在艰苦的环境中呕心沥血工作的场景。《朱德的扁担》叙述的是朱德同志和战士们为了坚守井冈山革命依据地，一起到山高路陡、距离遥远的茅坪挑粮的故事，赞扬了革命领袖与人民同甘共苦的精神。《难忘的泼水节》通过描写周总理和傣族人民一起过泼水节的情景，表现了总理的平易近人，心怀百姓。《刘胡兰》叙述了刘胡兰同志面对敌人的威逼利诱，刚正不阿，不屈不挠，英勇就义的故事，表现了她无畏的英雄气概。整体而言，本单元的课文内容以“革命先辈”为线索，力图通过文本阅读，感受到镌刻于炎黄子孙骨子中不屈不挠，万众一心的民族精神，进而产生民族骄傲感。

语文要素

本单元重点训练的语文要素是“借助词句，了解课文内容”，鉴于文本的内容背景与同学的现实生活存在肯定时空距离，在对内容的理解和把握上我们需要通过对重点词句的解读更好地去把握文本内容，体会思想情感。为此，每一篇课文的课后题中，都提示了挂念同学理解的不同路径。如《八角楼上》课后其次题，提示同学结合插图理解词语的意思，并且在理解词意的基础之上把握文本内容。《朱德的扁担》课后其次题，提示同学关注描写朱德同志挑粮时的一系列动词，借此体会人物形象。《难忘的泼水节》课后题，则提出借助词语，叙述周总理和傣族人民过泼水节的情景。《刘胡兰》一课课后题，有联系上下文理解词语意思进而体会人物精神的相关要求。

同学的身心特点

同学的认知基础和阅历

同学的个体差异

可能遇到的困难

其他

1.在单元学习主题中积累与运用本单元的生字、词语。

2.通过联系上下文、联系生活实际、结合插图等方法理解词句，读懂课文内容。

3.联系生活实际，合抱负象，能够借助关键词句清楚地叙述故事，培育认真倾听，乐于表达和宠爱阅读的习惯。

任务群类型

任务群目标

基础型学习任务群

1.1.生疏61个生字，读准3个多音字。

2.会写29个字。了解形声字声旁表音的构字规律；学习多音字据义定音法。

3.会写29个词语。学习动词和名词的搭配；在识字中学词，生疏常见的交通工具。

4.给句子加上恰当的标点。

进展型学习任务群

1.正确、流利地朗读课文，背诵“日积月累”中的立志名句。

2.借助词句，了解课文内容。

3.自主阅读《大禹治水》，感受大禹的心系百姓，无私奉献的精神。

拓展型学习任务群

1.推举阅读：《父与子》。

2.实践活动：（1）通过多种形式的朗读，感受革命先辈心系百姓，无私奉献的精神并由衷地产生敬意，体会革命传统文化蕴含着鼓舞人心的力气。

（2）开展“我是小小讲解员”活动，叙述一个革命故事。