探索图形规律与问题解决策略.pdfVIP

第8探索规律

【教学内容】

40～41例1、例2及相关的习题。

【教学目标】

1.通过观察、操作，实验的过程，让学生体验到事物或事物之间是有联系的。

2.培养学生整理知识的能力。

3.培养学生发规和欣赏生活中的美。

4.在解决问题时，感受解决问题策略的多样化。

5.让学生经历探索，发现规律的过程，激发学生探索规律的和。

【重点难点】

重点：通过观察、操作，实验的过程，让学生体验到事物或事物之间是有联系的。

难点:培养学生整理知识的能力。

教学过程

一、欣赏，引入课题

欣赏有规律的各种。

：，看到了什么？有什么想说的？

学生：这些看起来很漂亮！

：如果老师把后面的遮住，你能猜出接下来图案吗?

学生：能猜出来！因为前面的图案排列都是有规律的。

:很好，今天我们就一起来探索图形的相关规律。

板书:探索规律。

二、自主探索规律

（一）学习例1。

1.课件出示例题1的图。

:这是箭头在方格纸上的轨迹，用四幅图来表示。你觉得箭头是怎么变化的？

箭头的有规律吗？你能找出其中的规律并且说出来吗?

2.学生独立寻找规律。

3.汇报找到的规律。

生1:我发现图①中的箭头向右（沿箭头方向）平移3格，再以小圆点为，沿顺时针

方向旋转90°，得到图。

生2:我还发现图②中的箭头也是沿箭头方向平移3格，再以小圆点为，沿顺时针

方向旋转90°，得到图③。

生3;我还发现图③中的箭头也是沿箭头方向平移3格，再以小圆点为，沿顺时针

方向旋转90°,得到图④。

总结：箭头是这样变化的，先沿（)方向平移（）格，再以()

为，沿（）时针方向旋转（）。

4.学生独立填完上述规律。并和同桌议一议：接下来箭头的位置该画在哪里？动手画

一画，同桌交流画法。

（二）合作探究学习例题2

铺瓷砖。用同样规格的黑白两色正方形瓷砖，按照下面的规律铺地板，那么第四幅图中

应该有多少块黑色瓷砖？

1.分小组讨论。

2.交流汇报。

学生1:第一幅图有1白4黑，第二幅图有2白7黑，第三幅图有3白10黑。我发现

第几幅图就有几块白瓷砖，而黑瓷砖是依次增加3块。接下来第四幅图就应该有13块黑色

瓷转。

学生2:我还可以这样想:我发现第几幅图，白色瓷砖的块数就是第几。第一幅图黑色瓷

砖的块数是：4×1-0，第二幅图黑瓷砖的块数是4×2-1，第三幅图黑色瓷砖的块数是4×3-2。

接下来第四幅图就应该有4×4-3=13（块）。

3.选择合适的方法算出第10幅图有黑色瓷砖4×10-9=31（块）；第52幅图有黑色瓷砖：

4×52-51=157（块）

4.完成第41页“议一议”。

三、课堂巩固

完成第41页“课堂活动”。

四、说说你的收获

这节课你有哪些收获?还有什么不明白的地方？

板书笔记

探索规律

例题1箭头是这样变化的，先沿（)方向平移（）格，再以()

为，沿（）时针方向旋转（）。

例题2

4×10-9=31(块)；

4×52-51=157（块）。

教学

由有规律的图案排列引入新课，让学生感受到数学知识在生活中的应用，产生对规

律的探索愿望，从而对新知识产生浓厚的。