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研究报告

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新质生产力视角下应用型人才培养的适切模式和关键策略

第一章新质生产力视角概述

1.1新质生产力的内涵与特征

(1)新质生产力是指在信息技术、生物技术、新材料技术等新兴技术推动下，以知识、信息、技术等为核心的生产力形态。根据国家统计局数据，2019年我国高技术产业增加值占国内生产总值的比重达到14.1%，较2010年提高了6.4个百分点。以人工智能为例，我国人工智能产业市场规模已超过400亿元，预计到2025年将达到1500亿元，成为推动经济增长的新引擎。在新质生产力的发展过程中，科技创新成为核心驱动力，企业研发投入逐年增加，2019年全社会研发投入达2.19万亿元，同比增长10.3%。

(2)新质生产力具有以下特征：一是高度依赖知识和技术创新，创新驱动成为主要增长动力。据世界知识产权组织统计，全球专利申请量中，中国已成为第二大申请国，2019年专利申请量达135.3万件。二是产业链条不断延伸，产业链、价值链、供应链深度融合。例如，在新能源汽车领域，我国产业链上下游企业协同创新，形成了较为完整的产业体系。三是资源环境友好，绿色低碳成为发展的重要方向。根据国家能源局数据，2019年我国可再生能源发电量占总发电量的比重达到9.5%，较2010年提高了4.8个百分点。

(3)案例一：我国5G产业发展迅速，已成为全球5G产业的重要参与者。截至2020年6月，我国5G基站数量达到58万个，覆盖全国所有地级以上城市。5G技术在我国的应用领域不断拓展，从最初的手机通信扩展到工业互联网、智能家居、智慧城市等，为各行各业带来巨大变革。案例二：我国高铁技术在国际上具有竞争优势，截至2020年底，全国高速铁路运营里程超过3.8万公里，占全球高铁运营里程的60%以上。高铁技术的创新和应用，不仅提升了交通运输效率，也为经济社会发展提供了有力支撑。

1.2新质生产力对人才培养的要求

(1)新质生产力对人才培养的要求日益提高，主要体现在以下几个方面。首先，人才培养需具备深厚的理论基础和扎实的专业知识，以适应新技术、新产业的快速发展。例如，在人工智能领域，人才不仅需要掌握计算机科学、数学等基础知识，还需深入了解机器学习、深度学习等前沿技术。其次，新质生产力要求人才具备较强的创新能力和实践能力，能够将理论知识应用于实际问题的解决。以新能源汽车为例，人才需要具备电池技术、电机控制、智能驾驶等方面的知识和技能。此外，跨学科、跨领域的知识融合能力也成为新质生产力下人才培养的重要要求。

(2)在新质生产力背景下，人才培养还需具备以下能力：一是全球视野和跨文化沟通能力，能够适应国际竞争与合作的需求。随着全球化进程的加快，人才需要具备跨文化交流、国际商务谈判等方面的能力。二是持续学习和自我更新能力，适应快速变化的技术和产业环境。例如，在信息技术领域，新技术层出不穷，人才需要不断学习新知识、新技能，以保持竞争力。三是团队协作和领导能力，能够在复杂多变的工作环境中发挥积极作用。在新质生产力推动下，许多项目需要跨部门、跨行业的合作，人才需要具备良好的团队协作和领导能力。

(3)此外，新质生产力对人才培养的道德品质和职业素养也提出了更高要求。首先，人才应具备强烈的责任感和使命感，能够为社会发展和人类进步贡献力量。以环保产业为例，人才需要关注环境保护，推动绿色低碳发展。其次，人才应具备良好的职业道德和职业操守，坚守诚信、公平、公正的原则。在医疗领域，医生需要以患者为中心，提供优质的医疗服务。最后，人才应具备终身学习的理念，不断提升自身素质，为个人和社会创造更大价值。在新质生产力引领下，终身学习将成为人才发展的必然趋势。

1.3新质生产力视角下应用型人才培养的重要性

(1)在新质生产力视角下，应用型人才培养的重要性愈发凸显。随着我国经济转型升级，产业结构不断优化，对高素质应用型人才的需求日益增长。根据教育部数据，2019年我国普通高等学校本科毕业生总数为834万人，其中应用型本科教育规模占比超过40%。以智能制造为例，我国智能制造人才缺口预计到2025年将达到300万人以上。应用型人才的培养能够有效满足企业对高素质技能型人才的需求，推动产业升级和技术创新。

(2)应用型人才培养在新质生产力发展中扮演着关键角色。一方面，应用型人才能够将理论知识与实践经验相结合，为企业解决实际问题提供有力支持。以互联网企业为例，具备实际操作经验和创新能力的应用型人才，能够推动企业技术进步和产品创新。另一方面，应用型人才培养有助于提高全社会的创新能力和竞争力。据世界知识产权组织统计，我国研发投入占全球总量的比重从2010年的11.8%增长到2019年的14.5%，应用型人才的贡献不可忽视。

(3)应用型人才培养对新质生产力的发展具有重要意义