《孝亲敬老;从我做起》主题班会教案.docxVIP

一、班会主题

孝亲敬老，从我做起

二、班会背景

孝亲敬老是中华民族的传统美德，是中华优秀传统文化的重要组成部分，也是涵养社会主义核心价值观的深厚源泉。在经济快速发展、社会生活日益多元化的今天，部分青少年在成长过程中，对这一传统美德的认知有所淡化，实践有所欠缺。开展此次主题班会，旨在引导学生深刻理解孝亲敬老的丰富内涵与时代价值，激发学生对父母长辈的感恩之心，将孝亲敬老的理念内化于心、外化于行，培养其健全人格和良好道德品质。

三、班会目标

1.认知目标：帮助学生了解孝亲敬老的基本含义、历史渊源及当代意义，认识到孝亲敬老是每个公民应尽的责任和义务。

2.情感目标：激发学生对父母长辈的感激之情、敬爱之情，培养学生的家庭责任感和社会责任感，树立“老吾老以及人之老”的情怀。

3.行为目标：引导学生反思自身在孝亲敬老方面的言行，学会在日常生活中用实际行动关爱父母长辈，践行孝亲敬老的具体行为。

四、班会准备

1.教师准备：

*深入研读孝亲敬老相关的传统文化典籍片段（如《论语》、《孝经》选段）及现代解读。

*搜集古今中外孝亲敬老的典型人物故事、感人短片或图片素材（注意选取积极正面、贴近学生生活的案例）。

*设计若干贴近学生生活的孝亲敬老情景或行为选择问题。

*准备背景音乐（温馨、感人的纯音乐）。

*制作简单的PPT课件，包含班会流程、核心讨论问题、素材展示等。

*准备“孝亲敬老承诺书”或“行动倡议卡”（可选）。

2.学生准备：

*课前思考：自己与父母长辈之间发生过哪些印象深刻的故事（温馨的、感动的或值得反思的）。

*每位学生准备一件自己认为可以表达对父母长辈心意的小事例或小想法。

五、班会对象

中学生（可根据不同学段学生特点调整案例深度和讨论难度）

六、预计时长

45分钟

七、班会过程

（一）导入：情景触动，引出主题（约5分钟）

1.方式一（故事导入）：教师简述一个简短而感人的孝亲敬老小故事（或播放一段精心剪辑的短视频），引发学生初步的情感共鸣。

*提问引导：“同学们，听了这个故事（看了这段视频），你有什么感受？故事中的主人公哪些地方打动了你？”

2.方式二（问题导入）：教师直接提问：“同学们，当我们提到‘爸爸’、‘妈妈’、‘爷爷’、‘奶奶’这些称呼时，你首先想到的是什么？在我们的成长过程中，他们为我们付出了什么？”

3.点明主题：在学生初步分享感受后，教师自然引出本次班会的主题——“孝亲敬老，从我做起”。

*教师过渡语：“是的，父母长辈的爱如同阳光雨露，滋养我们成长。那么，我们应当如何回报这份深情？如何将这份中华民族的传统美德传承下去？今天，就让我们一起探讨‘孝亲敬老，从我做起’这个话题。”

（二）探究：何为孝亲敬老——内涵与时代价值（约10分钟）

1.“孝”的溯源与理解：

*教师可简要介绍“孝”字的汉字结构（如“孝”字的甲骨文或金文形态，上为“老”，下为“子”，象征子女承托长辈），引导学生从字形理解其本义。

*分享《论语》或《孝经》中关于“孝”的经典论述（如“父母在，不远游，游必有方”、“今之孝者，是谓能养。至于犬马，皆能有养；不敬，何以别乎？”），引导学生思考：孝仅仅是物质上的供养吗？更重要的是什么？（引出“敬”）

2.讨论：我们今天所说的“孝亲敬老”包含哪些内容？

*小组讨论：引导学生结合自身理解和生活实际，讨论现代社会“孝亲敬老”的内涵。

*代表发言与教师总结：教师根据学生发言，梳理并板书关键词，如：

*对父母长辈：尊敬、关爱、体谅、倾听、陪伴、分担家务、努力学习让他们放心、记住重要的日子（生日、节日）等。

*对社会老人：尊重、礼让、帮助有困难的老人、理解老人的需求等。

*教师强调：孝亲敬老不仅是物质上的满足，更重要的是精神上的慰藉和情感上的陪伴；它不是一句空洞的口号，而是体现在日常生活的点滴行动中。它既是对家庭长辈的责任，也是对社会美德的传承。

（三）反思：孝亲敬老，我们身边的故事（约15分钟）

1.分享“我的孝亲敬老故事”：

*邀请2-3名学生分享自己与父母长辈之间发生的、体现孝亲敬老（或自己做得不够好，感到愧疚）的真实故事。

*教师引导：“在你的生活中，你曾经为父母长辈做过什么让他们开心的事？或者，你有没有因为一时的任性、疏忽，让他们伤心或失望的经历？当时你的感受是怎样的？”

2.情景分析与辨析：

*教师呈现若干预设情景（可结合PPT图片或简短描述）：

*情景一：妈妈下班回家很累，让你帮忙倒杯水，你正在玩手机游戏，你会怎么做？

*情景二：爷爷喜欢唠叨，一件事反复说好几遍，你会如何回应？

*情景三：