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提高学生的计算能力的措施

在数年的数学教学中，学生计算的对的率一直是影响学生成绩的重要问题。很多同学家长总认为计算式题比分析、解决问题容易得多，因而在计算时或过于自信，或注意力不能集中，结果错误百出。其实，计算对的并不是一件很容易的事。数年来，经常听到一些家长说这样一句话：我的孩子太粗心了，每次考试就是计算题过不了关。每当听到这句话时，一种本能的责任感会油然而生。如何提高学生计算的对的率呢？

一、计算的意义和重要性

1.?计算是学习数学的基石，掌握了计算，便打开了通向数学王国的大门。在教学实践中我发现了这样一个现象：许多学生虽然掌握了计算方法，却往往还会计算错误，计算的准确率很低。这不仅直接影响到对文字题，应用题的学习效果，并且还严重地阻碍了学生数学成绩的提高。为此，必须切实提高学生计算的准确率。

2.?人的一生一般要通过幼儿时期、学生时期和成人时期，数与计算在其中每一个时期都起着很重要的作用。使幼儿掌握一些粗浅的数与计算的知识，才干使他们比较对的地结识周边的客观事物，才干比较清楚地用语言表达自己的思想。学生时期，数与计算是学生进一步学习数学和其他科学知识的基础。成人时期，计算能力是人们学习、工作、生活所必须的一项基本能力，也是衡量一个人素质的一个基本标准。

数学试题，涉及计算内容的题目在一份试卷中均占85％以上。从这个意义上说，加强计算教学，有效地提高计算的对的率是小学数学教学的一个非常重要方面。由此可见，数与计算将随着人的一生。一个人在成人以后所需的数学知识，基本上在小学阶段就学全了。因此，在小学阶段学好数与计算的基础知识，并形成一定的计算能力，是终身受益的。

二、提高改变意识。

1.??教师吃透教材，掌握各年级的教学规定，把握计算教学的重点、难点和关键点，上课的语言精炼、力争具有感染力，教学思绪清楚，在学生头脑构建起对的清楚的知识结构。平时教学抓实，重视学习习惯的培养。

2.为了让学生结识到计算的重要性我们开展了一项调查：让学生自己搜集计算中经常要犯的错误，也可以小组合作一起找。学生的积极性被调动起来了，把问题抖落了出来：

题目看错抄错，书写潦草。6与0，1和7写得模棱两可；

列竖式时数位没对齐等。

计算时不打草稿

一位数加、减计算错误导致整题错

做作业时思想不集中

三、分析因素。

1.?当前一些学生的计算错误，从现象来看，似乎大多是由：粗心导致的，粗心的因素又是什么？不外两个方面：一是由于儿童的生理、心理发展尚不够成熟，另一方面则是由于没有养成良好的学习习惯。教育工作有引导、促进儿童生理、心理发展的功能，良好学习习惯的培养，又有助于儿童身心的发展。从小养成的习惯，必将影响一生。所以，培养学生良好的学习习惯是素质教育的规定，也是提高计算对的率的前提。

2.一些同学计算对的率不是很高，反映了这些同学的计算能力尚有待提高（比如乘法口诀不熟、进位加法不熟等）；也许缺少一种良好的计算习惯（也可以说是学习习惯），如验算的习惯等（大部分学生一做完就交）；许多学生在计算时，忽视了“估算”的作用。这一点也许是我们平时教多练少的关系。

四、制订措施。

1.对教师：

第一，及时采用灵活多变的方法，做到因材施教：补缺补差及答疑辅导，并分清情况，矫正计算错误，提高计算对的率，对培养学生良好的学习态度和计算习惯，进而提高教学质量是十分必要的。

第二，做好示范，言传身教。教师是学生的楷模。课堂上，板演符合规范，做到既言传又身教。讲评、作业和试卷批改等都要做好学生的表率，规定学生做到的老师一定要一方面做到。

第三，经常鼓励，持之以恒。养成良好的计算习惯不是一朝一夕的事，需要一个较长的过程，要使严格规定可以坚持下去，还必须经常激励学生，使他们对教师的严格规定给予认同，并对执行计算规范保持持久的爱好，这样才干逐渐形成习惯。例如：现在圆柱体的体积教学我们丝毫未放松计算意识的培养。规定学生大多数可以运用简算，25找4凑整简化运算环节，提高计算对的率。

2.对学生：

第一，按照计算的一般顺序进行。弄清题意，观测题目特点，拟定运算顺序。

第二，要养成认真演算的好习惯。数据清楚，草稿按照一定的顺序排列。

第三，不能盲目追求高速度。宁慢勿错，宁少勿滥。因此，按教学进度教学之余，我们六年级每日上午安排2道计算题（一道脱式，一道简算）每日课上5分钟口算。学校每月有计算和口算比赛，年级在计算段教学有测验。

五、教学情况表白，一个学生的计算对的率的高低，与他口算能力的强弱是成正比例的。在数年的教学中，实行分类指导，加强训练，循序渐进，从提高口算能力来达成提高计算的对的率，取得较为抱负的效果。

口算训练是：

1、基础性训练?分数加减乘除口算

2、针对性训练

分母中大数是小数倍数的。??两个分数，分母是互质数的。???分母既不是互质数，大数又不是小?数的倍数的?。

3、记忆性