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《亿以上数的认识》教学设计

一、教学内容

本课时内容为“亿以上数的认识”，是在学生已经掌握了“万以上数的认识”的基础上进行的延伸学习。旨在帮助学生理解和掌握亿级的数位顺序、计数单位，学会亿以上数的读写方法，并能进行简单的大小比较，为后续学习更大数的运算和应用奠定基础。

二、教学目标

（一）知识与技能

1.使学生认识亿、十亿、百亿、千亿等计数单位，了解相邻两个计数单位之间的十进关系，掌握亿级的数位顺序表。

2.使学生能正确地读出和写出亿以上的数，掌握亿以上数的读写方法。

3.使学生能比较熟练地进行亿以上数的大小比较。

（二）过程与方法

1.通过迁移、类推的方法，引导学生主动探究亿以上数的读写方法，培养学生的知识迁移能力和自主学习能力。

2.结合具体情境和数据，培养学生的数感，让学生感受大数在日常生活中的应用。

3.通过观察、比较、交流、归纳等数学活动，提升学生的数学思维能力和合作探究意识。

（三）情感态度与价值观

1.在学习过程中，感受数学与生活的密切联系，体会数学的价值。

2.培养学生认真细致的学习习惯，激发学生学习数学的兴趣和自信心。

3.通过对现实生活中大数的了解，增强学生的民族自豪感和社会责任感。

三、教学重难点

（一）教学重点

1.认识亿级的计数单位、数位顺序表。

2.掌握亿以上数的正确读写方法。

（二）教学难点

1.理解“满十进一”的计数原理在亿级计数单位中的应用。

2.亿以上数中“0”的读法和写法，特别是数中间和末尾有0的情况。

3.培养学生对亿以上大数的感知和理解，建立清晰的数感。

四、教学准备

1.教师准备：多媒体课件（包含数位顺序表、相关的图片和数据资料、练习题等）、数位顺序表教具（可活动添加亿级部分）。

2.学生准备：预习课本相关内容，准备练习本、直尺、铅笔。

五、教学过程

（一）复习旧知，情境导入

1.回顾万以上数的认识：

*提问：我们已经学习了哪些计数单位？它们之间的关系是怎样的？（引导学生回忆个、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿，以及相邻单位间的十进关系。）

*出示一个含有万级和个级的数（如：五千零八十万三千六百），请学生回忆并口述其读法和写法，强调分级读写的重要性。

*提问：这个数最大的计数单位是什么？（万）比万更大的计数单位我们已经初步认识了“亿”，生活中还有比亿更大的数吗？

2.创设情境，引入新课：

*课件展示：宇宙中星体距离（如地球到太阳的距离）、国家人口普查数据、大型企业年产值、我国高速公路总里程等含有亿以上数的实例图片和数据。

*谈话：同学们，看到这些数据，你们有什么感受？这些数都比我们之前学过的“亿”还要大，今天我们就一起来探索这些更大的数——亿以上数的认识。（板书课题：亿以上数的认识）

（二）探究新知，构建体系

1.认识亿级计数单位和数位顺序表：

*迁移类推，引出新计数单位：

师：我们知道，10个一万是十万，10个十万是百万，10个百万是千万，10个千万是亿。那么，10个亿是多少呢？（引导学生思考，得出“十亿”）10个十亿是多少？（百亿）10个百亿是多少？（千亿）

师：谁能像这样接着往下数？（鼓励学生大胆尝试，引出“兆”等，但说明现阶段我们主要学习到“千亿”）

*完善数位顺序表：

师：这些新的计数单位“亿、十亿、百亿、千亿”，它们应该对应数位顺序表中的哪些位置呢？

（出示不完整的数位顺序表，只包含个级和万级）请同学们小组讨论，试着将亿、十亿、百亿、千亿这些计数单位及其对应的数位补充到数位顺序表中。

学生汇报，教师根据学生汇报，在教具或课件上完善数位顺序表，明确亿级的数位有：亿位、十亿位、百亿位、千亿位，对应的计数单位是亿、十亿、百亿、千亿。

师强调：从右往左数，第九位是亿位，第十位是十亿位，第十一位是百亿位，第十二位是千亿位。

*巩固数位顺序：

同桌互相说一说，从个位起，第几位是万位？第几位是亿位？千亿位是第几位？

课件出示数位顺序表，随机指出某个数位，让学生快速说出其名称和对应的计数单位。

2.亿以上数的读法：

*教学整亿数的读法：

课件出示：三亿、五十亿、七百二十亿。

师：这些数有什么特点？（都是整亿数）我们该怎么读呢？

引导学生结合数位顺序表，尝试读数。（三亿，就读作三亿；五十亿，就读作五十亿；七百二十亿，就读作七百二十亿。）

小结：整亿数的读法，先读亿级的数，再在后面加上一个“亿”字。

*教学含有亿级和万级、个级的数的读法：

课件出示：六十一亿零五百万、三千零四亿零八十万。

师：这些数与刚才的数有什么不同？（不仅有亿级，还有万级和个级）这样的数又该如何读呢？

引导学生回忆万以上数的读法，强调“分级”的重要性。先将数按四位一级进行分级（可