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人教版小学数学六年级上册分数乘法应用题专题

分数乘法应用题是小学六年级数学学习的重点与难点，它不仅要求学生深刻理解分数乘法的意义，还需要具备一定的抽象思维能力和分析问题的能力。这类题目紧密联系生活实际，题型多样，稍有不慎便容易混淆。本文将从分数乘法的意义入手，系统梳理分数乘法应用题的常见类型，并结合实例进行详细解析，旨在帮助同学们掌握解题方法，提升解题能力。

一、深刻理解分数乘法的意义：解题的基石

在解决分数乘法应用题之前，我们必须首先明确分数乘法的意义。分数乘法的意义是“求一个数的几分之几是多少，用乘法计算”。这里的“一个数”可以是整数、分数，也可以是一个具体的量。例如，“20的1/4是多少”，其意义就是把20平均分成4份，取其中的1份，用算式表示就是20×1/4。这个意义是解决所有分数乘法应用题的“根”，只有牢牢抓住这个“根”，才能在复杂的题目中找到清晰的解题思路。

二、分数乘法应用题的常见类型与解析

分数乘法应用题的核心在于准确判断“单位‘1’的量”以及“所求量占单位‘1’的几分之几”。下面我们将结合具体实例，对几种典型的分数乘法应用题进行剖析。

（一）基本型：求一个数的几分之几是多少

这是分数乘法应用题中最基础、最核心的类型，直接对应分数乘法的意义。

特征：已知一个具体数量（单位“1”的量），求它的几分之几是多少。

解题关键：

1.准确找出单位“1”的量（通常在“的”字前面）。

2.明确所求量对应的分率（即几分之几）。

3.列式：单位“1”的量×所求量对应的分率=所求量。

例题1：一袋大米重25千克，吃了它的2/5，吃了多少千克？

分析：

*单位“1”的量是这袋大米的总重量：25千克。

*所求量是吃了的重量，对应的分率是2/5。

*根据分数乘法的意义，求25千克的2/5是多少，用乘法计算。

解答：25×2/5=10（千克）

答：吃了10千克。

（二）连续求一个数的几分之几是多少

这种类型的题目涉及到两个或多个分率，需要连续运用分数乘法的意义进行求解。

特征：题目中会出现多个“的几分之几”，需要分步计算，先求出第一个分率对应的量，再以此为新的单位“1”，求出第二个分率对应的量，依此类推。

解题关键：

1.理清每一步中的单位“1”分别是什么。

2.逐步计算，前一步的结果往往是后一步的单位“1”。

例题2：学校图书馆有故事书360本，科技书的本数是故事书的5/6，连环画的本数是科技书的2/3。连环画有多少本？

分析：

*第一步：把故事书的本数看作单位“1”，科技书的本数是它的5/6。先求科技书的本数：360×5/6。

*第二步：再把科技书的本数看作新的单位“1”，连环画的本数是科技书的2/3。用第一步求出的科技书本数×2/3，得到连环画的本数。

解答：

科技书的本数：360×5/6=300（本）

连环画的本数：300×2/3=200（本）

综合算式：360×5/6×2/3=200（本）

答：连环画有200本。

（三）求比一个数多（或少）几分之几的数是多少

这种类型的题目比基本型稍复杂，涉及到数量的比较，关键在于理解“多（或少）几分之几”的含义。

特征：题目中会出现“比某个数多几分之几”或“比某个数少几分之几”的表述。这里的“几分之几”是指多（或少）的部分占单位“1”的几分之几。

解题关键：

1.确定单位“1”的量（通常是“比”字后面的量）。

2.分析所求量是单位“1”的量的“几分之几”。如果是“多几分之几”，则所求量对应的分率是（1+几分之几）；如果是“少几分之几”，则所求量对应的分率是（1-几分之几）。

3.列式：单位“1”的量×（1±几分之几）=所求量。

例题3：某工厂去年生产机床120台，今年比去年增产1/5，今年生产机床多少台？

分析：

*单位“1”的量是去年生产机床的台数：120台。

*“今年比去年增产1/5”，是指今年比去年多生产的台数占去年的1/5，所以今年的产量是去年的（1+1/5）。

解答：

120×（1+1/5）=120×6/5=144（台）

答：今年生产机床144台。

例题4：一件上衣原价200元，现在降价1/8出售，现价是多少元？

分析：

*单位“1”的量是上衣的原价：200元。

*“现在降价1/8出售”，是指现价比原价少1/8，所以现价是原价的（1-1/8）。

解答：

200×（1-1/8）=200×7/8=175（元）

答：现价是175元。

三、解题策略与技巧总结

1.找准“单位‘1’”是核心：通常情况下，“是”、“占”、“比”、“相当于”后面的量，或“的”字前面的量是单位“1”。

2.