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《士兵突击》精神内核解析与实践引导教案

一、教案背景与目标

（一）背景阐述

《士兵突击》作为一部现象级军旅题材作品，其传递的“不抛弃、不放弃”精神、个人成长与团队协作的价值理念，具有超越时代的普适性。本教案旨在通过对作品核心精神的深度剖析，结合具体情节与人物塑造，引导学员将剧中蕴含的成长智慧、团队意识与责任担当迁移至个人工作、学习与生活实践中，实现精神价值的现实转化。

（二）教学目标

1.认知目标：理解《士兵突击》中“不抛弃、不放弃”的核心精神内涵，掌握许三多、成才等主要人物的成长轨迹及其背后的驱动因素，认识到环境、选择与坚持对个人发展的重要性。

2.能力目标：能够结合自身实际，运用剧中人物的成长经验分析面临的挑战与机遇；提升在团队中主动承担、协作互助的意识与能力；培养面对困难时的韧性与解决问题的积极心态。

3.情感目标：激发对平凡岗位上奋斗精神的认同与敬意，树立“做有意义的事”的人生价值观，增强个人责任感、集体荣誉感和对目标的执着追求。

二、教学对象与时长

（一）教学对象

企业员工、高校学生、团队管理者、军事爱好者及所有希望提升个人素养与团队协作能力的群体。

（二）教学时长

建议为2-3课时（每课时约45-60分钟，可根据实际需求调整各环节时长）。

三、教学方式与准备

（一）教学方式

1.理论讲授：核心精神解读、人物成长逻辑分析。

2.视频片段赏析：精选剧中经典场景，结合理论进行直观阐释。

3.小组讨论：围绕特定议题展开互动交流，分享感悟与思考。

4.案例分析：结合现实中的“许三多式”人物案例或团队案例进行深度剖析。

5.情景模拟/分享：鼓励学员结合自身经历分享“不抛弃、不放弃”的实践故事。

（二）教学准备

1.教学材料：《士兵突击》高清视频片段（如：许三多修路、钢七连解散、老A选拔、成才反思等）、PPT课件（含剧情简介、核心观点提炼、人物关系图、讨论议题等）。

2.环境布置：安静的多媒体教室或会议室，确保投影、音响设备正常，小组讨论时可将座位按小组围坐式排列。

四、教学过程设计

第一课时：走进《士兵突击》——精神内核与人物群像

（一）导入：为何《士兵突击》历久弥新？（约10分钟）

1.提问互动：“提到《士兵突击》，你首先想到的是什么？”（引导学员自由发言，关键词可能包括：许三多、不抛弃不放弃、钢七连、伍六一、成才等）。

2.背景简述：简要介绍《士兵突击》的播出影响与社会反响，点出其作为“人生教科书”的独特价值，引出本课主题——从剧中汲取成长力量。

（二）核心精神解读：“不抛弃、不放弃”的多重维度（约20分钟）

1.对自我的不放弃：以许三多从“龟儿子”到兵王的蜕变为例，分析其在草原五班坚持修路、单杠训练突破极限等情节，阐释“做有意义的事”即“好好活”的内在逻辑——坚持自我提升，拒绝平庸。

2.对他人的不抛弃：结合钢七连“不抛弃任何一个兄弟”的连魂，分析史今班长对许三多的保护与引导、伍六一在老A选拔中为许三多的放弃，探讨团队中信任、支持与牺牲的意义。

3.对目标的不抛弃：以高城、袁朗等角色对军队信念的坚守，成才从“唯我独尊”到理解团队价值的转变，说明目标感与集体主义精神的结合是个人与团队共同成长的基石。

（三）人物成长轨迹分析：平凡到卓越的路径探索（约15分钟）

1.许三多：“钝感力”与“执着心”的胜利

关键词：笨拙但真诚、专注当下、感恩与回报。

启示：接纳自身不足，以“傻劲”对抗浮躁，在重复中积累质变。

2.成才：聪明反被聪明误后的觉醒

关键词：功利主义、失去后才懂得珍惜、二次成长。

启示：个人能力需与团队价值融合，真正的成熟是学会“不抛弃”他人与初心。

3.史今：“军中之母”的温柔与责任

关键词：伯乐精神、牺牲精神、以身作则。

启示：领导者/前辈的言传身教对新人成长的决定性作用。

第二课时：经典场景深度剖析与现实迁移

（一）视频片段赏析与讨论：从剧情到人生（约30分钟）

1.片段一：草原五班的“路”——孤独中的坚守

播放许三多独自修路片段，讨论：

“在无人监督、看似无意义的环境中，如何找到自身价值？”

“许三多的‘不合群’为何最终被认可？对我们在平凡岗位上的启示是什么？”

2.片段二：钢七连解散——集体荣誉的重量

播放高城与许三多在空荡营房中的坚守片段，讨论：

“集体解散后，许三多为何仍坚持整理内务、唱军歌？这种‘仪式感’背后是怎样的精神力量？”

“个人如何在组织变革中保持初心与责任感？”

3.片段三：老A选拔——抉择中的人性光辉

播放伍六一受伤、成才放弃、许三多背负战友前行片段，讨论：

“成才的两次放弃（第一次放弃伍六一，第二次被老A退回）反映了什么问题？他的反思对现代人‘成功观’有何修正意义？”

“许三多的‘不放弃’是否意味着‘不知变通’？如何平衡坚