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5的乘法口诀优质课一等奖教学设计

人教版小学数学二年级上册《5的乘法口诀》

二、学情分析

本课的教学对象是小学二年级学生。他们在一年级已经学习了100以内数的认识和加减法，对乘法有初步的感知，知道乘法是求几个相同加数和的简便运算。在生活中，学生对“5”这个数字并不陌生，如一只手有5个手指、钟表上有5的刻度等，这些都为学习5的乘法口诀奠定了生活经验基础。二年级学生思维活跃，好奇心强，喜欢动手操作和合作探究，但注意力集中的时间相对较短，因此教学中需注重创设生动有趣的情境，采用多样化的活动形式，引导学生主动参与。

三、教学目标

（一）知识与技能

1.使学生经历5的乘法口诀的编制过程，理解每句口诀的含义，初步掌握5的乘法口诀。

2.能运用5的乘法口诀正确、熟练地进行计算。

3.培养学生的观察能力、动手操作能力和初步的抽象概括能力。

（二）过程与方法

1.通过数一数、摆一摆、说一说等活动，引导学生经历编制5的乘法口诀的过程。

2.引导学生在探索和交流中发现口诀的规律，培养学生的归纳推理能力。

（三）情感态度与价值观

1.在学习活动中，感受数学与生活的密切联系，体验数学的价值。

2.培养学生学习数学的兴趣和自信心，养成认真思考、积极表达的学习习惯。

四、教学重难点

（一）教学重点

理解5的乘法口诀的意义，熟记5的乘法口诀，并能运用口诀进行计算。

（二）教学难点

理解每句乘法口诀的来源和含义，以及相邻两句口诀之间的联系。

五、教法学法

（一）教法

根据教材特点和学生的年龄特征，本课主要采用情境教学法、直观演示法、引导发现法和游戏教学法。通过创设与学生生活相关的情境，引导学生观察、操作、思考、交流，让学生在轻松愉快的氛围中主动建构知识。

（二）学法

本课鼓励学生采用自主探究、合作交流、动手实践等学习方法。通过让学生数一数、摆小棒、编口诀、对口令等活动，调动学生多种感官参与学习，体验知识的形成过程。

六、教学过程

（一）创设情境，激发兴趣

1.谈话导入：同学们，我们每个人都有一双灵巧的手，一只手有几个手指呀？（学生回答：5个）那我们就来利用我们的小手做一个游戏，好吗？

2.活动体验：请同学们伸出一只手，数一数有几个手指（5个）。再伸出另一只手，现在一共有多少个手指呢？（学生可能会5个5个地数，也可能直接说10个）。如果我们想知道3只手有多少个手指，4只手呢？今天，我们就一起来研究和“5”有关的乘法问题。（板书课题：5的乘法口诀）

*设计意图：从学生熟悉的“手”入手，创设轻松愉悦的学习情境，既激发了学生的学习兴趣，又为后续学习5的乘法口诀做好了铺垫，让学生初步感知“几个5”的含义。

（二）自主探究，编制口诀

1.探究1个5和2个5

*（出示图片：一只海星，每只海星有5条腿）提问：这是什么？一只海星有几条腿？表示几个5？（1个5）怎样列乘法算式？（1×5=5或5×1=5）

*师：根据这两个乘法算式，我们可以编一句乘法口诀：一五得五。（板书：1×5=5一五得五5×1=5）

*（再出示一只海星）现在有几只海星？一共有几条腿？表示几个5相加？（2个5相加）2个5是多少？乘法算式怎么列？（2×5=10或5×2=10）

*引导学生编出口诀：二五一十。（板书：2×5=10二五一十5×2=10）

*提问：“二五一十”是什么意思呢？（2个5相加的和是10）

2.小组合作探究3个5、4个5、5个5

*师：刚才我们编出了前两句口诀，那3个5、4个5、5个5分别是多少，乘法算式怎样列，口诀又该怎么编呢？请同学们拿出学具袋里的小棒，同桌合作，一边摆小棒（每堆摆5根，摆相应的堆数），一边完成学习单上的表格，并试着编出乘法口诀。

*学生活动，教师巡视指导，关注学生是否能正确地用小棒表示几个5，以及算式和口诀的编写情况。

几个5

乘法算式

乘法口诀

:---:

:-------:

:-------:

1个5

1×5=55×1=5

一五得五

2个5

2×5=105×2=10

二五一十

3个5

4个5

5个5

3.汇报交流，完善口诀

*学生小组代表汇报探究结果，教师根据学生汇报进行板书：

*3个5：3×5=15三五十五5×3=15（提问：“三五十五”表示什么？）

*4个5：4×5=20四五二十5×4=20（强调“四五二十”的含义）

*5个5：5×5=25五五二十五（提问：为什么这句口诀只有一个乘法算式呢？因为两个因数相同）

*师：同学们真了不起，通过自己的努力编出了5的乘法口诀。我们一起来读一读这些口诀。（学生齐读）

4.探究后续口诀（6个5至9个5）

*师：我们已经知道了5个5是25，那么6个5是多少呢？（引