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将整万数改写成用“万”作单位的数????????????

教学内容

教科书P12例6，完成教科书P12“做一做”，P15“练习二”第6题。

教学目标：

1.认识改写的意义和作用，掌握将整万的数改写成用“万”作单位的数的方法。

2.在经历探究改写方法的过程中,培养学生观察、分析和概括的能力。

3.感受数学与生活的密切联系，体验学习数学的价值和快乐。

教学重点：

??掌握将整万的数改写成用“万”作单位的数的方法。

教学难点：

??理解整万数的改写方法和依据。

教学准备：

??课件。

教学过程?：

一、复习旧知识，揭示课题

1.课件出示复习题。

学生独立完成写数后交流汇报。

师：这些数有什么共同的特点？

2.提示课题。

师：像这样的个级全是0的数，我们叫做整万数。而在生活中，有时需要把整万数改写成用“万”作单位的数。这样读、写起来比较方便。今天我们就来学习把整万数改写成用“万”作单位的数。(板书课题:将整万数改写成用“万”作单位的数）

二、探索新知，掌握方法

1.认识“整万数”。

课件出示教科书P12例6的主题图。

师：血液中的白细胞和红细胞对人体有着不同的作用，你知道一小滴血液中含有红细胞和白细胞的数量吗?

课件继续出示信息。

师：读一读，这些数有什么特点?

2.探究改写的方法。

(1)师：为了读、写方便，我们可以将这些整万的数改写成用“万”作单位的数，大家尝试改改看。

学生先尝试独立完成，再和同桌说一说。

(2)全班交流自己是怎样改写的。

（3）师：改写前后的两个数有什么联系？又有什么区别呢？

师小结：有时为了读、写方便，把整万的数改写成用“万”作单位的数。

3.总结改写的方法。

师：怎样将整万的数改写成以“万”作单位的数？小组内讨论。

教师根据学生的回答板书。

三、巩固练习，加深理解

1.课件展示教科书P12“做一做”第1题。

2.课件展示教科书P12“做一做”第2题。

3.课件展示教科书P15“练习二”第6题。

四、课堂小结，拓展延伸

师：同学们，今天的数学课你们有哪些收获呢？

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作业设计（完成时间?????分钟，作业总量?????）：

A类

下面画线的数哪些是近似数?(是的在括号画“?√?”不是的画“?”)

(1)人体的骨头共有206块。?()

(2)2003年年底,我国移动电话用户量约是二亿六千八百六十九万户。()

(3)光明小学约有学生2400名。?()

(4)运动场跑道一圈长400米。?()

(5)北京故宫是世界上最大的宫殿,面积约是720000平方米。?()

B类

在括号里填上使式子成立的数字。

(1)9()864≈10万(2)1()39800≈100万

(3)6()8130≈61万?(4)2()624≈2万

板书设计：

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教学反思：