小学综合实践活动教学设计及案例.docxVIP

小学综合实践活动教学设计及案例

小学综合实践活动是一门面向全体学生，以学生自主选择、直接体验、研究探索为主要学习方式，以培养学生实践能力、创新精神和社会责任感为核心目标的综合性课程。其教学设计的科学性与有效性，直接关系到课程目标的实现和学生素养的提升。本文将从教学设计的原则、流程入手，并结合具体案例进行阐述，以期为一线教师提供有益的参考。

一、小学综合实践活动教学设计的基本原则

综合实践活动的教学设计，应牢牢把握其综合性、实践性、开放性、生成性和自主性的特点，遵循以下基本原则：

1.学生为本原则：始终将学生的兴趣、需求和发展放在首位。活动主题的选择、目标的设定、过程的设计都应充分考虑学生的认知水平、生活经验和年龄特点，鼓励学生自主选择、主动参与。

2.实践性原则：强调学生的亲身体验和动手操作。通过实地考察、社会调查、项目制作、实验探究等多种形式的实践活动，让学生在“做中学”、“用中学”、“创中学”。

3.生活化原则：紧密联系学生的现实生活和社会实际。从学生熟悉的校园生活、家庭生活、社会现象和自然环境中选取活动主题，使学生感受到学习的价值和意义。

4.开放性原则：体现在活动目标的多元性、活动内容的广泛性、活动过程的灵活性和活动成果的多样性。鼓励学生打破学科界限，走出教室，拓展学习空间。

5.综合性原则：整合多学科知识与技能，培养学生综合运用知识解决实际问题的能力。活动设计应注重知识的综合、方法的综合和能力的综合。

6.探究性原则：引导学生围绕问题展开探究。鼓励学生提出问题、分析问题、设计方案、搜集资料、动手实践、解决问题，培养其探究精神和创新能力。

二、小学综合实践活动教学设计的一般流程

一个完整的综合实践活动教学设计，通常包含以下几个关键环节：

1.确定活动主题：

*来源：主题可以来源于学生提出的问题、教师的引导、学校的特色资源、社会热点问题或时令节日等。

*筛选与论证：对初步形成的主题进行可行性分析，考虑学生的兴趣、学校和社区的资源、活动的安全性及教育价值等因素，确定合适的活动主题。

2.制定活动目标：

*知识与技能：学生通过活动应学习和掌握的基础知识、基本技能和方法。

*过程与方法：学生在活动中经历的探究过程、体验的学习方式和运用的科学方法。

*情感态度与价值观：学生在活动中形成的情感体验、态度倾向和价值认同，如合作意识、责任担当、环保理念等。

*目标的设定应具体、明确、可观测、可达成。

3.设计活动过程：

*活动准备阶段：包括背景知识介绍、学生分组、任务分工、安全预案制定、所需工具材料的准备等。

*活动实施阶段：这是活动的核心环节。教师应设计具体的活动步骤，如实地考察、问卷调查、实验操作、动手制作、采访座谈、资料查阅等，引导学生积极参与，主动探究。要留有足够的时间和空间让学生自主活动，并给予必要的指导和帮助。

*活动总结与反思阶段：引导学生整理活动过程中的资料和成果，进行分析、归纳和提炼，撰写活动报告、心得体会或研究小论文等。组织学生进行交流分享，反思活动中的得失。

4.准备活动资源与工具：

*校内资源：教室、实验室、图书馆、操场、校园环境等。

*校外资源：社区、家庭、科技馆、博物馆、企事业单位、自然景观等。

*工具材料：根据活动需要准备的文具、实验器材、制作工具、原材料、调查问卷等。

*人力资源：教师、家长志愿者、社区专家、行业人士等。

5.设计活动评价方式：

*过程性评价与结果性评价相结合：既关注学生的活动成果，更关注学生在活动过程中的参与度、探究精神、合作能力和情感体验。

*多元化评价主体：教师评价、学生自评、同伴互评、家长评价、社区评价等相结合。

*多样化评价方法：观察记录、作品展示、口头报告、成长档案袋、活动日志、量规评估等。

6.预设活动中的问题与对策：

*预见活动过程中可能出现的困难、安全隐患或学生的困惑，并提前思考应对策略，确保活动顺利进行。

三、小学综合实践活动教学案例

案例一：校园植物小档案

一、活动主题：校园植物小档案——我们身边的绿色朋友

二、活动背景与意义：

校园是学生每天学习生活的地方，校园里的一草一木都与学生朝夕相伴。然而，很多学生对身边这些熟悉的植物却知之甚少。本活动旨在引导学生通过实地观察、调查研究、资料搜集等方式，认识校园内的常见植物，了解其名称、形态特征、生长习性及用途，培养学生热爱自然、热爱校园的情感，提高观察能力、信息收集与处理能力以及合作探究能力。

三、活动目标：

1.知识与技能：认识校园内至少10种常见植物，能说出其主要特征；学习运用观察、记录、查阅资料等方法进行探究；初步学会制作植物档案卡。

2.过程与方法：经历“提