知识教学的素养意义与转化.pdfVIP

中学改治教学参考

理念传导

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学设计遵循教学内容逻辑脉络，体现知识体系的完整

性和系统性。其次，教学过程中应促进理论教学与实

践教学、线上教学与线下教学、课内教学与课外拓展

等有机融合，形成协同效应。再次，大中小学思政课知识教学的

一体化建设过程中，思政课教师应发挥桥梁作用，深

入理解前续知识、预见后续需求，精准定位思政课教

学内容的深度与广度，加强与其他学段教师的沟通协素养意义与转化

作，确保教学内容连贯、目标一致，共同促进学生思想

政治素质全面发展。最后，构建多元化、全过程的评

价体系，将形成性评价与总结性评价相结合，注重对口陈连珠梁雯丹

学生知识掌握、能力发展、素质提升等方面的综合评

价，确保教学评价与教学目标一致，促进教学质量持

续提高。摘要：高中思想政治课程是落实立德树人根本

任务的综合性、活动型学科课程。推动高中思想政治

6.胸怀天下：国际视野的拓宽策略

课程从学科知识向学科素养转化，要以立德树人为本

胸怀天下的教育理念旨在拓宽学生国际视野，培

确立教学目标、以结构化知识重构教学内容、以大单

养国际化人才。首先，教师应积极将马克思主义基本

元为抓手创新教学方式、以“教一学一评”一致性创新

原理同中华优秀传统文化相结合，展现中国传统文化

教学评价，践行育人使命，体现选拔功能，推进有效

的独特魅力与全球价值。和而不同、天下为公等思想

教学。

与马克思主义关于人类社会发展规律的理论相契合，

关键词：知识；素养；原则；教学；策略

引导学生理解并认同中国智慧在全球治理中的重要

作用。其次，教师应引导学生关注国际政治与经济格新课改背景下，学生由学科知识的被动接受者转

局、科技进步趋势、文化交流融合等。通过案例分析、变为主动建构者。如何将知识有效转化为素养并落

专题讲座、国际交流生项目等多种形式，学生深刻理实立德树人根本任务，如何处理好知识教学与素养培

解中国在国际舞台上的角色与责任。最后，注重培养育的关系，是思政课改革与创新背景下教师常常感到

学生的国际视野，鼓励他们以开放包容的心态看待不困惑的问题，需要教师以新课程理念实现传统课程理

同文化和价值观，尊重多元、追求共识，推动构建更加念的重构，遵循知识结构化、情境化、应用化等原则，

实现育人与育分有机统一。

和谐、包容的世界。

一、知识教学的素养意义

参考文献：1.知识与素养的关系

[1］习近平.高举中国特色社会主义伟大旗帜为全面建设知识是素养的基础。《中国高考评价体系》将学

：社会主义现代化国家而团结奋斗：在中国共产党第二十科素养定义为：“即将进人高等学校的学习者在面对

生活实践或学习探索问题情境时，能够在正确的思想

次全国代表大会上的讲话[M].北京：人