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培养小学生自己改作文的能力（13篇）

培养小学生自己改作文的能力第1篇

培养小学生自己改作文的能力

那一个阳光明媚的下午，我走进教室，准备开始一堂关于作文修改的课。教室里，孩子们正埋头写着作文，笔尖在纸上划过，发出沙沙的声音。我走到讲台前，拿起粉笔，在黑板上写下“如何培养小学生自己改作文的能力”。

我走到小明的座位旁，他正写着关于“我的家乡”的作文。我注意到他的作文中有些错别字，于我轻轻地说：“小明，你能自己检查一下你的作文吗？”小明抬起头，有些疑惑地看着我，然后点点头。

我开始教他们如何修改作文。我让他们大声朗读自己的作文，这样能帮助他们发觉一些错误。小明开始朗读，他的声音清脆悦耳，但突然，他停下来，皱着眉头，指着作文中的一个字：“老师，这个字我读错，应该‘乡’字，而不‘香’字。”

我微笑着点头，鼓励他说：“很好，小明，你发觉自己的错误，这就修改作文的第一步。”接着，我教他们如何检查语法和标点符号，如何修改句子结构，如何使文章更加生动有趣。

突然，小华举手发言：“老师，我觉得我的作文开头太普通，能不能修改一下？”我没想到他会提出这样的问题，我微笑着说：“当然可以，小华，你有什么想法？”小华略一思索，说：“我觉得可以加上一些描写，比如‘我的家乡位于风景秀丽的山区，四周环绕着郁郁葱葱的树木’。”

我表扬小华的创意，并鼓励其他同学也尝试修改自己的作文。在的时间里，孩子们纷纷修改自己的作文，教室里充满欢声笑语。

那一刻，我明白，培养小学生自己改作文的能力，不仅仅教会他们如何修改作文，更教会他们如何审视自己的作品，如何发觉自己的不足，如何不断进步。

培养小学生自己改作文的能力第2篇

在当今教育环境下，培养小学生自己改作文的能力显得尤为重要。这种能力不仅有助于提高学生的语言表达能力，还能锻炼他们的批判性思维和自主学习能力。那么，如何有效地培养小学生自己改作文的能力呢？

我们要明确作文修改的核心目标，即提高作文质量。为此，教师可以引导学生从以下几个方面进行修改：

一、内容方面：检查作文否完整、连贯，观点否明确、有深度。例如在修改过程中，学生可以回顾作文主题，保证全文围绕主题展开；对作文中的细节进行补充，使文章更加丰富。

二、结构方面：观察作文的结构否合理，段落之间否衔接自然。学生可以尝试调整段落顺序，使文章逻辑更加清晰。

三、语言方面：关注作文的语言否准确、生动、富有表现力。学生可以修改病句、错别字，并尝试运用修辞手法，提升作文的艺术性。

以一位小学生的作文为例，原文

“今天，我和妈妈一起去公园玩。我们看到很多美丽的花，还有可爱的小鸟。我还和小鸟说话呢！”

修改后的作文：

“阳光明媚的周末，我和妈妈一同漫步在公园的小径上。四周盛开着五彩斑斓的花朵，犹如一幅美丽的画卷。忽然，一只小鸟落在附近的树枝上，我轻声呼唤它，它竟然回应我的问候！”

通过修改，作文内容更加丰富，结构更加合理，语言更加生动。

当然，培养小学生自己改作文的能力并非一蹴而就。一些建议：

1.教师要树立正确的作文评价观念，鼓励学生积极参与修改过程。

2.定期开展作文评改活动，让学生互相学习、交流。

3.教授学生作文修改的方法和技巧，如如何修改病句、如何运用修辞手法等。

4.鼓励学生养成自评、互评的习惯，提高自我修正能力。

培养小学生自己改作文的能力提高作文教学质量的关键。我们共同努力，为学生的全面发展助力！

培养小学生自己改作文的能力第3篇

在一个阳光明媚的下午，小明的作文课上，老师提出一个看似简单却充满挑战的任务——自己改作文。小明瞪大眼睛，心里泛起层层涟漪。

“同学们，你们知道吗？”老师的声音在教室里回荡，“修改作文一项非常重要的能力，它不仅能帮助我们提高写作水平，还能培养我们的批判性思维。”

小明记得，上次他的作文被老师批改后，红叉叉比比皆，让他有些沮丧。他暗暗下定决心，这次一定要学会自己改作文。

小明学会仔细阅读自己的作文。他逐字逐句地读，好像在寻找隐藏在文字背后的瑕疵。在这个过程中，他发觉一些语法错误和用词不当的地方，便一一改正。

接着，小明开始关注作文的结构。他按照老师教的“开头、中间、结尾”三个部分，检查否清晰明。他发觉，自己的作文开头过于冗长，中间部分缺乏亮点，结尾又显得仓促。于，他重新调整结构，让作文变得更加紧凑。

小明开始思考作文的主题。他反复阅读，试图挖掘作文的深层含义。在这个过程中，他发觉一些可以进一步发挥的地方，便加以补充。这样一来，作文的主题更加鲜明，中心思想也更加突出。

小明学会如何运用修辞手法。他尝试着在作文中添加一些比喻、拟人等修辞，使作文更加生动形象。经过一番努力，他的作文终于焕然一新。

经过这次修改，小明的作文得到