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摘要
不相关的背景音可以干扰记忆甚至更高级的认知活动——阅读。词频是影响词汇
识别的一个非常重要的因素，无关言语是否干扰词频效应目前还存在争议，本研究参
考前人的研究，考察无关言语对五年级小学生词频效应的影响，同时考察无关言语对
句子加工的影响，揭示无关言语对小学生词汇加工的本质。本研究包括以下两个实验：
实验一通过语义范畴判断任务，采用3(背景音：无意义言语、有意义言语、安静)
×2(词频：低、高)的被试内设计，以五年级小学生为被试，考察无关言语对词汇识
别中词频效应的影响。结果表明，在
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