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五年级下学期数学教学工作计划

五年级下学期数学教学工作计划

一、指导思想

以《义务教育数学课程标准（2022年版）》为指导，立足五年级学生认知发展规律，聚焦“数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算、数据分析”六大核心素养，通过“情境化-探究式-结构化”教学设计，实现“知识传授-能力培养-素养提升”的有机统一。教学中注重数学与生活的联系，强化问题解决能力，培养学生严谨的思维习惯和自主学习意识，为后续学习奠定坚实基础。

二、学情分析

本班共有学生40人，通过上学期学习，学生在整数运算、小数加减法、简易方程等方面掌握较为扎实，但存在以下问题：

1.知识基础差异：期末测试显示，班级平均分82分，优秀率（≥90分）35%，及格率92%。其中，20名学生（占50%）基础扎实，能灵活运用知识解决复杂问题；15名学生（占37.5%）基础薄弱，尤其在因数倍数应用、分数意义理解上存在偏差；5名学生（占12.5%）学习习惯较差，审题不清、计算粗心问题突出。

2.能力发展不均衡：约60%的学生具备较强的逻辑推理能力，能自主探索数学规律；但40%的学生在空间想象（如立体图形观察）、数据分析（如统计图表解读）方面存在明显短板。

3.学习习惯：30%的学生能主动预习并记录疑问，25%的学生作业书写规范且注重反思，45%的学生缺乏系统性整理习惯，错题重复率较高。

三、教材分析

本学期教材共7个单元，涵盖“数与代数”“图形与几何”“统计与概率”三大领域，核心内容如下：

|单元名称|核心内容|学科地位与核心素养关联|

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|观察物体（三）|根据从一个方向看到的形状摆立体图形，根据三个方向看到的形状确定立体图形|培养直观想象、几何推理能力，建立空间观念|

|因数与倍数|因数、倍数意义，2、5、3的倍数特征，质数与合数，最大公因数与最小公倍数|渗透数学抽象、逻辑推理，为分数学习奠定基础|

|长方体和正方体|长方体、正方体的认识，表面积计算，体积及体积单位，容积及容积单位|发展空间观念、数学建模能力，体会几何与生活的联系|

|分数的意义和性质|分数意义，分数与除法的关系，真分数与假分数，分数的基本性质，约分与通分|强化数学抽象、逻辑推理，培养数感，是分数运算的核心基础|

|图形的运动（三）|图形的旋转，轴对称图形的再认识，用图形的运动设计图案|提升直观想象、几何直观，感受运动变化中的数学规律|

|分数的加法和减法|同分母分数加减法，异分母分数加减法，分数加减混合运算|提升数学运算能力，培养运算习惯（如简便计算），渗透转化思想|

|折线统计图|单式折线统计图的认识与绘制，复式折线统计图的分析与应用|强化数据分析观念，体会统计在生活中的决策作用|

四、教学总目标