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幼小衔接数学启蒙教学计划

幼小衔接阶段的数学启蒙，绝非简单的知识灌输，而是兴趣的培养、思维的启迪与习惯的养成。这份教学计划旨在遵循幼儿认知发展规律，通过生活化、游戏化的方式，帮助孩子建立初步的数学概念，培养数学思维能力和解决问题的能力，为顺利过渡到小学阶段的数学学习奠定坚实基础。

一、指导思想与核心理念

1.儿童为本，兴趣先行：尊重幼儿的年龄特点和个体差异，将数学学习融入幼儿一日生活和游戏中，激发幼儿对数学的好奇心和探索欲望。

2.生活渗透，情境创设：从幼儿熟悉的生活情境出发，引导幼儿发现生活中的数学，让数学学习变得具体、生动、可感。

3.动手操作，主动探究：提供丰富的操作材料，鼓励幼儿通过亲自动手、动脑，在探索、体验、发现中建构数学知识。

4.循序渐进，螺旋上升：根据数学知识的内在逻辑和幼儿的认知水平，由浅入深、由易到难地安排教学内容，逐步提升难度。

5.关注过程，鼓励表达：重视幼儿数学学习的过程，鼓励幼儿用自己的语言表达思考过程和发现，培养其逻辑思维和语言表达能力。

二、教学总目标

1.认知与技能：

*初步理解10以内数的含义，能熟练进行10以内数的点数、认读、书写（数字书写规范指导）和按数取物。

*掌握10以内数的分解与组成，并能在此基础上理解10以内加减法的意义，熟练进行10以内加减法运算。

*认识常见的平面图形（圆形、正方形、长方形、三角形等）和立体图形（球体、正方体、长方体、圆柱体等），能进行简单的图形拼搭和分类。

*初步感知简单的量（如长短、高矮、粗细、轻重、多少），并能进行比较和排序。

*认识钟面整点与半点，了解简单的时间顺序。

*学习按物体的某一特征进行分类，并尝试按两个特征进行分类。

*初步感知生活中的方位（上下、前后、左右）。

2.过程与方法：

*能运用感官和简单工具，对事物进行观察、比较和思考。

*在游戏和操作中，体验数学活动的乐趣，培养初步的探究精神。

*学习与同伴合作进行数学活动，共同解决简单的数学问题。

3.情感态度与价值观：

*对周围环境中的数学现象产生兴趣，乐于参与数学活动。

*在数学活动中体验成功的喜悦，建立自信心。

*养成认真、细致、有条理的学习习惯。

三、教学内容与实施建议

（一）数与量的感知

1.10以内数的认知与运算：

*内容：唱数、点数（手口一致）、按数取物、按物取数、认读数字（0-10）、书写数字（规范握笔姿势与书写笔顺）、10以内数的分解与组成、10以内加减法。

*实施建议：

*生活化：结合吃水果、分点心、整理玩具等日常活动进行点数和数量比较。上下楼梯时数台阶，散步时数树木。

*游戏化：设计“数字寻宝”、“摘苹果（点数）”、“分糖果（分解组成）”、“算术接龙”等游戏。利用数字卡片、口算卡片进行互动。

*操作化：提供小棒、圆片、积木等学具，让幼儿在摆弄中理解数的概念和运算原理。例如，用小棒摆出5的分解。

2.简单的量的比较与排序：

*内容：比较物体的大小、长短、高矮、粗细、轻重；按物体的某一特征进行正逆排序。

*实施建议：

*观察比较：引导幼儿观察周围事物，比较不同物体的差异。如“哪个杯子大，哪个杯子小？”“谁高谁矮？”

*动手操作：提供不同长度的绳子、不同粗细的吸管、不同重量的小球（可用天平比较），让幼儿动手操作、排序。

*游戏体验：“排队游戏”（按高矮排队）、“给积木排队”（按大小或长短）。

（二）图形与空间的探索

1.认识基本平面图形和立体图形：

*内容：圆形、正方形、长方形、三角形；球体、正方体、长方体、圆柱体。

*实施建议：

*观察与命名：引导幼儿观察生活中的物品，说出其形状特征，并学习图形名称。如“饼干是圆形的”、“书本是长方形的”。

*触摸感知：提供不同形状的积木或实物模型，让幼儿触摸感知平面图形的边和角，立体图形的面。

*图形拼搭与创造：用七巧板、图形积木拼搭各种图案，鼓励幼儿创造。用橡皮泥制作立体图形。

*图形分类与匹配：将不同形状的物品或图片进行分类，或与相应的图形轮廓进行匹配。

2.感知基本方位：

*内容：认识上下、前后、左右（以自身为中心）。

*实施建议：

*情境游戏：“听指令做动作”（如“把书放在桌子上面”、“站在椅子前面”）。“小动物藏在哪里”（描述玩具小动物的位置）。

*生活渗透：吃饭时说“你的勺子在碗的右边”，走路时说“我们走在马路的左边”。

（三）简单运算的启蒙

*内容：理解加法是“合起来”，减法是“去掉”或“分开”；掌握10以内加减法的计算方法。

*实施建议：

*情境引入：通过讲故事、