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苏教版四年级语文《一路花香》教学设计

一、教材解读

《一路花香》是一则富有哲理的寓言故事。讲述了一个挑水工利用一只破水罐渗出的水浇灌路边花草，从而使原本平淡的路途充满花香的故事。课文情节简单，语言质朴，却蕴含着深刻的人生道理：每个人都有自身存在的价值，只要恰到好处地利用自身的特点，就能发挥作用，造福他人，让生命焕发出光彩。本单元以“人生感悟”为主题，本文通过具体生动的故事，引导学生感悟其中的人生智慧，培养积极乐观的人生态度，学会正确看待自己与他人。

二、学情分析

四年级的学生已经具备一定的独立阅读能力和初步的文本分析能力，对寓言这种文学体裁也不陌生，他们乐于通过故事感悟道理。他们正处于自我意识发展的关键时期，开始更加关注自身及他人的优点与不足。然而，对于“缺陷也能转化为优势”、“要善于发现并利用自身价值”这样抽象的哲理，理解起来仍有一定难度。教学中需通过情境创设、朗读感悟、联系生活等方式，引导学生由表及里，逐步领会故事寓意。

三、教学目标

1.知识与技能：认识并掌握本课生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读对话部分。

2.过程与方法：通过多种形式的朗读，感悟人物的心情与对话的语气。借助对具体语言文字的品读，理解故事内容，能用自己的话说说破水罐的情感变化及其原因。

3.情感态度与价值观：理解课文寓意，懂得每个人都有自己的价值，要正确认识自身存在的不足，并学会欣赏他人，善于发现生活中的美好。

四、教学重难点

*教学重点：理解故事内容，感悟挑水工的智慧和破水罐情感的变化。

*教学难点：领会“一路花香”的深层含义，理解寓言所蕴含的人生哲理，并能联系生活实际谈感受。

五、教学准备

教师：制作与课文内容相关的课件（包含图片、重点词句、背景音乐等），准备生字卡片。

学生：预习课文，圈出生字词，尝试朗读课文。

六、教学过程

（一）情境导入，激发兴趣

1.（出示鲜花图片，配以轻柔音乐）同学们，看到这些图片，闻到这淡淡的花香，你们有什么感受？（引导学生说出美好、愉悦等感受）

2.今天，我们就要走进一个与“花香”有关的故事，题目是——《一路花香》。（板书课题，齐读课题）看到这个题目，你有什么疑问吗？（预设：这“一路花香”是怎么来的？这花香有什么特别的含义吗？）让我们带着这些问题，一同走进课文。

（二）初读课文，整体感知

1.自由朗读课文，要求：读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同学或老师，标出自然段序号。

2.检查字词认读情况：

*出示生字词卡片，指名认读，开火车读，齐读。（重点指导“渗、罐、瓣、恼、惭、愧”等字的读音和写法）

*理解词义：如“完好无损”、“渗出”、“惭愧”、“道歉”、“欣赏”等，可通过联系上下文或简单描述帮助学生理解。

3.再次朗读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？（引导学生用简洁的语言概括故事的主要人物和事件：挑水工、完好的水罐、破水罐，以及他们之间发生的故事。）

（三）精读感悟，品味语言

1.品读“破水罐的惭愧”：

*默读课文第1-3自然段，思考：那只破水罐为什么会感到惭愧？找出相关的句子读一读。

*交流：

*“那只完好的水罐不禁为自己的成就感到骄傲，而那只有裂缝的水罐却感到十分惭愧。”（理解“成就”与“惭愧”的对比）

*“过去两年中，在你到主人家的路上，水从我的裂缝中渗出，我只能运半罐水。你尽了自己的全力，却没有得到应有的回报。”（引导学生体会破水罐因自己不能像好水罐一样运满水而自责、内疚的心情。）

*指导朗读：读破水罐的话时，语气应充满惭愧和歉意。（指名读，评价，齐读）

*如果你是那只破水罐，你的心情会怎样？（难过、自卑、对不起挑水工等）

2.品读“挑水工的智慧”：

*面对破水罐的道歉，挑水工是怎样做的？默读课文第4自然段。

*挑水工没有直接指责或安慰，而是说了什么？做了什么？

*“挑水工说：‘在我们回主人家的路上，我希望你注意小路旁那些美丽的花儿。’”（引导学生体会挑水工的平和与智慧，他没有直接说教，而是引导破水罐去观察。）

*当他们走在回主人家的路上，破水罐看到了什么？（指名读描写花儿的句子：“太阳照耀着路旁美丽的鲜花，这美好的景象使它感到一丝快乐。”）这“一丝快乐”是怎样的？（短暂的，不足以弥补它的惭愧）

*挑水工又是如何进一步引导破水罐的呢？找出挑水工说的话，仔细读一读，你从中体会到了什么？

*“难道你没有注意吗？刚才那些美丽的花儿只长在你这一边。那是因为我早知道你的裂缝，并且利用了它。我在你这边撒下了花种，于是每天我们从小溪边回来的时候，你就浇灌了它们。两年中，我常摘下这些美丽的花，插在我主人的花瓶里。如果没有你