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教学设计

课题名称

《圆的认识》

科目

数学

教学对象

六年级学生

授课人

胡蓉

课时

一课时

授课时间

2020、11、09

教学内容

?

教学目标

1．学生在画圆的过程中，认识圆，掌握圆的各部分名称。

2．通过动手操作、实验观察探索出圆的特征及同一个圆里半径和直径的关系。

3．初步学会用圆规画圆，培养学生的作图能力。

4．培养学生观察、分析、抽象、概括等思维能力。

教学重点

在动手操作中掌握圆的特征，学会用圆规画圆的方法。

教学难点

理解圆上的概念，归纳圆的特征。

教学准备

圆形实物、硬币、长方形、正方形、三角形学具、剪刀、圆规等。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

激趣导入

1、游戏：摸一摸，找出圆形纸片

2、举例生活中圆的应用

3、揭示课题：今天我们就来研究圆。

1、数学游戏

2、学生初步认识圆形

1、一方面让学生感知圆来源于生活，与生活实际紧密相连，体验数学与生活的联系；

2、另一方面通过观察、比较，让学生感受圆和以前学过的平面图形的不同。

探究新知

1、画圆???

2、探究用圆规画圆的方法

3、提出要求：①圆规画圆有什么特别之处？

?②比一比：用圆规画圆有什么优点？

4、认识圆的各部分名称。

5、教师讲解。

6、小结：圆中心的一点叫圆心，用字母?O?表示。连接圆心和圆上任一点的线段叫做半径，用字母?r?表示。通过圆心并且两端都在圆上的线段叫做直径，用字母?d?表示。

7、提出问题：圆的中心位置是由什么决定？半径决定圆的什么？???

8、探究直径和半径之间的关系。??

1、学生利用生活的物品或工具来画圆

2、A：小组合作探究用圆规画圆的方法和步骤

B：汇报交流

C：小结圆规画圆的方法

3、学生操作，集体交流

4、学生画一画，认识圆

5、?A：小组操作讨论

B：汇报

C：数学游戏

1、让学生尝试用圆规画圆，体会用圆规画圆的步骤，明白到圆的大小与圆规两脚问的距离有关，用圆规画圆很方便。

2、结合学生圆规画圆的体会，介绍圆心、半径，明确画圆时圆规两脚间的距离就是圆的半径。这样学生初步感知圆心、半径和直径的含义。

3、让学生掌握通过动手折一折、量一量、比一比、画一画，及在小组里相互交流、讨论，获得圆的特征。不仅使学生的认识由感性上升到理性，而且使学生学到了解决数学问题的一些基本方法。

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

巩固练习

多媒体课件出示：

1、填一填；2、对口令

1、学生独立思考。

2、学生以开火车的形式完成。

深化学生对圆的特征的认识，增强数学学习的兴趣。

课后小结

1、谈谈这节课的收获和体会；

2、欣赏圆，感受圆的魅力

3、体会人们赋予圆的特殊含义。

学生代表发言

1、通过回顾总结，对知识进行梳理，有助于学生逐步形成数学学习方法和经验；

2、同时把“圆”再次回归生活，将数学与生活紧密结合，让学生体会到数学学习的价值；

3、欣赏圆和引发思考，再次将“圆”融入生活，不仅拓宽了学生的知识面；

板书设计

圆的认识

在同一个圆或等圆中：半径---?相等、无数条---?决定圆的大小

?

?????????????????直径---?相等、无数条---?通过圆心

???????圆心---?决定圆的位置

?

d=2r?r=d/2

?????

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教学反思

本节课中，学生参与探究活动积极，达到了良好的教学效果。成功的关键是创设情境激发学生的学习兴趣并以生为本，为学生提供了探究的空间和合作交流的机会。

1、数学教学要让学生学得有兴趣，就必须联系学生生活，让数学源于生活，服务于生活。数学是生动的、有趣的，而不是单调的、枯燥的。本节课从开始导入到后来的练习，都把数学和日常生活联系在一起。对激发学生学数学的积极性趣味性都起到了推波助澜的作用。

2、通过观察、操作、思考、交流等课堂活动，提高学生的综合能力。这种“发现”在教学活动中进行，因此教师要给学生提供丰富的素材，创设探索动手交流的空间，组织、引导学生参与数学活动的过程。同时，以“闯关游戏”的形式来巩固练习，促进学生的知识与兴趣相统一，学有所得，学有所趣。

????但是，本节课也有不足之处，如果课堂时间分配再稍微合理，效果或许更好。