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第５０卷第２４期山西建筑Ｖｏｌ．５０Ｎｏ．２４

２０２４年１２月Ｄｅｃ．２０２４·１８９·

ＳＨＡＮＸＩＡＲＣＨＩＴＥＣＴＵＲＥ

·建筑业管理与政策研究·

１０．１３７１９／ｊ．ｃｎｋｉ．１００９－６８２５．２０２４．２４．０４６

ＤＯＩ：

基于水工模型试验的水工专业本科生学术素养提升路径研究★

１１，２１１１１

姚洁雯，刘丹，陈榕，周建芬，梅世昂，张金鑫

（１．浙江水利水电学院水利工程学院，浙江杭州３１００１８；

２．天津大学建筑工程学院，天津３００３５０）

摘要：面向新工科建设背景下水工认证专业本科生学术素养提升路径拓展的现实需求，开展了《水工模型试验》专业实践课

程教学改革研究。以学生为主体开展了对学术道德、知识产权、科创能力主动认知的通识调研，发现主要存在相关基础概念

认知离散、相关实践应用方法欠缺等问题，提出了“守正型”知识图谱正向提升基础概念系统认知能力，“出新型”知识图谱反

向丰富实践方法场景应用能力的水工模型试验课程教学改革路径。研究旨在推动水工模型试验课程育人质量水平的提升，

也为高校水工专业实践育人提质增效提供参考。

关键词：水工模型试验；新工科建设；专业认证；守正出新；学术素养提升；ＯＢＥ理念

＋１００９－６８２５（２０２４）２４－０１８９－０３

中图分类号：ＴＵ３１７．１，Ｇ６４２．０文献标识码：Ａ文章编号：

０引言下面介绍基于《水工模型试验》课程开展的以学生为中

工程教育以新工科建设为抓手，以工程教育专业心开展学术道德、知识产权、科创能力主动认知的通识调

认证为保障，旨在更好地培养善于解决复杂问题的卓研情况，以及提出的正反向提升学生素养能力的持续改

越工程师［１－２］。传统工科专业实践课程以毕业论文、进路径与实践。

课程设计为主，部分学生在其完成质量上存在较大落１以学生为主体的学术道德认知通识调研

差。原因一方面是专业知识认知相对孤立，缺乏系统１．１调研设计

认知思维；另一方面学术失范意识欠缺，抄袭问题难学术道德是知识产权和科创能力的道德基础，而知

以避免。因此，深化落实工程专业认证的ＯＢＥ教育理识产权是学术道德和科创能力的法律保障。守正出新是

念，开展可贯通课程设计与毕业设计的实践育人通道指在恪守道德的基础上勇于开拓，推陈出新。本文所述

的综合实践教学课程教学改革，对于增益人才培养质的“守正出新”分为３大指标（学术道德、知识产权意识、

量有重要意义。科创能力主动认知）。在此基础上，学术诚信作为学术道

《水工模型试验》是水工专业实践课，面向水利工程德的二级指标；科技创新、信息检索、论文撰写作为科创

设计、施工、管理、科研等行业需求设计，可作为水力学、能力的二级指标；专利知识作为知识产权的二级指标。

水工建筑物等课程设计的有效补充，也可促进后续毕业题目设计为从“科技创新、学术诚信、学术道德、知识产

设计或论文等实践课程的有效开展。以浙江水利水电学权、信息检索、专利知识、论文撰写”等部分关键词出发，

院水工认证专业为例，该课程授课内容包括《水利枢纽的谈谈自己对“学术道德和知识产权问题”的见解和认识；

水力模型试验》《结构模型试验与量测技术》《进／出水口每人制作３页～５页ｐｐｔ展示自己的看法和认识。有效

双向水流模型试验》和《堤防工程及相关水力模型试