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部编人教版九年级历史上册精美导学案

前言：与历史对话，探寻文明足迹

亲爱的同学们，当你们翻开这本九年级历史上册，我们即将开启一段跨越千年的时空之旅。从尼罗河畔的金字塔到两河流域的法典石柱，从恒河平原的宗教哲思到爱琴海的城邦文明，再到中世纪的漫漫长夜与文艺复兴的曙光初现，历史的长河波澜壮阔，每一朵浪花都承载着人类智慧的结晶与文明演进的密码。

本导学案并非简单的知识点罗列，它更像是一位循循善诱的向导，旨在引导你们主动探索，深入思考。它将陪伴你们预习新课、梳理脉络、攻克难点，并最终学会从历史中汲取智慧，理解当下世界的由来。请带着好奇心与批判精神，与古人对话，与时代共鸣，让历史真正“活”起来。

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第一单元古代亚非文明

单元概述：大河流域的文明曙光

人类早期文明犹如散落在地球上的明珠，而它们多诞生于广袤的大河流域。充沛的水源、肥沃的土地，为农业的起源与发展提供了得天独厚的条件，也孕育了最早的城市、文字、国家与宗教。本单元我们将聚焦于古代埃及、古代两河流域、古代印度等文明古国，探寻它们在政治、经济、文化等方面的辉煌成就，思考地理环境与文明发展的深刻关联。

第1课古代埃及

【课前预习·温故知新】

1.你印象中的古埃及是什么样子的？请用几个关键词描述。

2.思考：为什么早期人类文明多诞生在大河流域？

【课堂探究·核心突破】

一、尼罗河的赠礼——古埃及文明的摇篮

*自主阅读：教材相关内容，结合地图，说说古埃及的地理位置有何特点？尼罗河对古埃及文明的产生和发展起到了怎样的作用？（提示：可从农业、交通、历法等方面思考）

*教师点拨：“埃及是尼罗河的赠礼”——希罗多德的这句名言，道出了尼罗河与古埃及文明的深厚渊源。定期泛滥的尼罗河不仅带来了肥沃的淤泥，也塑造了埃及人的时间观念和宗教信仰。

二、法老的统治——古埃及的政治文明

*小组讨论：什么是“法老”？法老在古埃及享有怎样的地位？这种地位是如何体现的？

*材料分析：“为他（法老）建造起上天的天梯，以便他可由此上到天上。”——金字塔铭文

这段铭文反映了古埃及人怎样的观念？金字塔与法老统治之间有何联系？

三、文明的瑰宝——古埃及的文化成就

*合作学习：列举古埃及在文字、天文历法、医学等方面的主要成就。选择一项你最感兴趣的成就，说说它对当时及后世产生了怎样的影响。

*深度思考：象形文字的出现有何重要意义？它与我们今天使用的文字有何异同（从功能、演变等角度思考）？

【拓展思考·史海拾贝】

古埃及文明为何会走向衰落？（提示：可从外患、内部统治、环境变化等角度搜集资料进行分析）

【本课小结·知识梳理】

*地理位置：非洲东北部，尼罗河流域

*文明象征：金字塔（法老陵墓，权力象征）

*文字：象形文字

*历法：太阳历

*政治：法老专制统治

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第2课古代两河流域

【课前预习·温故知新】

1.“两河”指的是哪两条河流？它们位于今天的哪个地区？

2.你听说过《汉谟拉比法典》吗？它在历史上有何地位？

【课堂探究·核心突破】

一、两河之间的沃土——文明的诞生

*读图分析：对比古代埃及与古代两河流域的地理位置，说说它们在自然环境上有哪些相似与不同之处？这些差异可能对各自文明的发展产生怎样的影响？

*自主学习：简述两河流域早期文明的产生与演进过程（如苏美尔人、阿卡德人、巴比伦人等）。

二、《汉谟拉比法典》——王权与秩序的见证

*情境再现：假如你是古巴比伦的一位法官，依据《汉谟拉比法典》的条文（教材摘录），你会如何判决以下案件？（可设置具体案例，如盗窃、伤害、债务等）

*合作探究：

*《汉谟拉比法典》的主要内容有哪些？（提示：涉及社会等级、婚姻家庭、财产关系、犯罪与刑罚等）

*如何评价《汉谟拉比法典》？（提示：从进步性与局限性两方面思考，如维护秩序、保护私有财产、体现等级压迫等）

三、两河流域的文明贡献

*知识抢答：两河流域在文字（楔形文字）、天文历法（太阴历、星期制度）、数学（60进位制）等方面有哪些突出贡献？这些成就对人类文明发展有何意义？

【拓展思考·史海拾贝】

为什么说两河流域是“文明的十字路口”？这一地理位置对其文明发展带来了哪些影响？

【本课小结·知识梳理】

*地理位置：亚洲西部，幼发拉底河与底格里斯河

*文明代表：古巴比伦王国

*重要文献：《汉谟拉比法典》（世界上第一部较为完整的成文法典）

*文字：楔形文字

*历法：太阴历，星期制度

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第3课古代印度

【课前预习·温故知新】

1.古代印度文明发源于哪条河流域？

2.你对印度的种姓制度或佛教有哪些初步的了解？

【课堂探究·核心突破】

一、印度河与恒河的馈赠——古印度文明的印记

*自主