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计算工具的认识????????????

教学内容：

教科书P23~25相关内容。

教学目标：

??1.了解计算工具的发展历程和现状。

2.在观察和操作中，了解算盘发明的意义、作用、结构和记数法，了解计算器的作用、优点以及常用键的功能和使用方法。

3.体验人类在计算工具方面的探索与发明，感受科学技术的快速发展，激发探索精神和创造欲望。

教学重点：

?认识计算工具。

教学难点：

?简单使用常见的计算工具。

教学准备：

?课件、算盘、计算器。

教学过程?：

一、了解计算工具的发展历程和现状

1.结合生活经验，交流对计算工具的了解。

师：同学们，你知道哪些计算工具?谁能给大家简单地介绍一下?(板书课题：计算工具的认识）学生小组内交流讨论，教师指名汇报。2.了解计算工具的发展历程。

师：(1)二千多年前，我国古人用算筹计算。古代的算筹是一根根同样长短和粗细的小棍子，一般长13~14cm,径粗0.2~0.3cm，多用竹子制成，也有用木头、兽骨、象牙、金属等材料制成的，约二百七十枚为一束，放在布袋里，系在腰部随身携带。需要记数和计算的时候，就把它们取出来，放在桌上、炕上或地上摆弄。别小看了这一根根不起眼的小棍子，在中国数学史上它们却是立有大功的。它们的发明，同样经历了一个漫长的发展过程。

(2)算筹不方便，计算速度又慢，故需改革算筹，简化演算方法，加快计算速度就成了人们的迫切要求。在一千多年前，中国人又发明了一种计算工具——算盘，算盘是我国的传统计算工具，在生产和生活中有广泛应用。

(3）17世纪初，英国人发明了计算尺。17世纪中期，欧洲人发明了机械计算器。

(4）1946年，美国宾夕法尼亚大学经过几年的艰苦努力，研制出世界上第一台电子计算机。它是个庞然大物，占地170平方米，重30吨，每秒可以计算5000次。随着科学技术的进步，计算机不断更新。今天的笔记本电脑、平板电脑，可以用手轻轻托起，速度快的计算机1秒钟能计算几百万亿次。(5）20世纪70年代，发明了电子计算器，它是目前人们广泛使用的计算工具。

二、认识算盘

1.引导回忆有关算盘的知识。师：我们在二年级的时候就对算盘有了一定的认识，想一想，我们学过哪些关于算盘的知识？

师介绍：算盘的框内有一根横梁，梁上有小棍数根，称为档。每根上穿一串珠子，叫算珠。常见的算盘是两颗算珠在横梁上，每颗代表五；五颗在横梁下，每颗代表一。在拨数时要先定好数位，规定哪档是个位，然后再拨数。

2.算盘的作用。师：算盘可以用来记数，也可以用来计算。师：算盘上的每一档代表一个数位，这与整数的数位顺序完全相同。算珠都靠框时，表示算盘上没有数。在个位(定位）、十位、百位、千位、万位拨珠靠梁，就分别表示几个、几十、几百、几千、几万，“0”用空档表示。

3.读算盘上的数。课件出示算盘。师：算盘上表示出的数是多少？学生先独立完成，教师指名学生回答。

4.在算盘上拨数。师：谁能拨出602,534067这两个数？

学生独立完成后，教师课件展示正确结果，引导学生思考和掌握正确的拨数方法。

三、认识计算器

1.借助实物，了解计算器。师：计算器是目前人们广泛使用的计算工具。你了解计算器吗？把你了解的向大家介绍介绍。根据学生的交流，课件展示计算器图片。

2.小组活动。两人一组，互相出一道计算题，并用计算器计算，进一步了解各键的作用。

3.小结。师：刚刚大家介绍的这些键都是我们常用的，还有一些键随着我们的数学学习逐步深入，今后都会用到。我们认识了计算器，怎么用计算器计算呢？如果按错了怎么办？我们下节课一起学习计算器的使用。

四、课堂小结，畅谈收获

师：同学们，今天的数学课你们有哪些收获呢？

学生分小组讨论交流，教师指名学生汇报收获。

作业设计（作业总量适中，完成时间?????分钟）：

A类

??算盘的一颗上珠表示几?一颗下珠表示几?

B类

如果你是计算器生产商,你能用最简洁的语言向同学们介绍一下计算器的功能吗?

?

板书设计：

计算工具的认识

算筹——算盘——计算尺——机械计算器——电子计算机——电子计算器