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教学笔记

第3课时简单的计算

【教学内容】

教科书P55例5、例6，完成P55“做一做”，P58“练习十二”第6、8题。

【教学目标】

1．理解和掌握人民币单位“元”和“角”之间的换算方法，会进行一些简单的换算和加减法计算，能运用简单计算解决实际问题。

2．通过购物活动加深学生对各种面值人民币的认识，初步培养学生分析、解决问题的能力。

3．感受数学与生活的密切联系，体会人民币在商品交换中的作用，感受“元”是最常见的人民币单位。

【教学重点】

会进行人民币单位间的简单换算和简单的加减运算。

【教学难点】

有关复名数的计算。

【教学准备】

课件、模拟人民币。

【教学过程】

一、创设情境，复习导入

1.师：妈妈给了玲玲1元钱，玲玲来到文具店，看看可以买到什么。(课件出示)

【学情预设】先让学生选出1元钱可以买到的文具，再让学生说说可以怎么买。如果学生只买一件文具，教师可以追问需要找回多少钱；学生也可能会组合买几种不同的文具，或同一种文具买几件，只要正确即可。

师：1元等于多少角呢？

【学情预设】学生能很快说出1元＝10角。

2．揭示课题。

师：这节课我们继续学习有关人民币的知识——人民币的简单计算。(板书课题：简单的计算)

二、操作交流，探究复名数和单名数的换算

1.复名数换单名数。

师：豆豆来到文具店，他想买一把尺子，尺子的售价是1元2角，如果要把1元2角换成单位是“角”的钱，怎么换？请你拿出学具袋，尝试摆一摆。

师：谁来展示一下你是怎么摆的？

此处应注重对过程的细致指导。

【学情预设】学生可能会说用2张5角和2枚1角，也可能会说用1张5角和7枚1角，还可能会说用12枚1角，只要合起来总钱数是1元2角都可以。

师：虽然换法不同，但你们都是将1元换成了多少角？

【学情预设】都是将1元换成了10角。

师：1元换成10角，再加剩下的2角，一共是12角，所以1元2角等于12角。(板书：1元2角＝12角)

师：请大家完成这些习题。(课件出示习题)

【学情预设】有了前面的教学，大部分学生能够直接得出结果，少数学生有困难，可以借助学具完成。

【设计意图】复名数化为单名数，让学生借助直观学具，以直观形式呈现基本方法，让学生在充分理解的基础上掌握转化方法，逐步完成从直观演示到抽象计算的过渡。

2．单名数换复名数。

师：现在我手上有18角，要换成几元几角，可以怎么换？说说你是怎么想的。

【学情预设】学生会想到把10角换成1元，8角不换。

在学生回答的基础上，课件动态演示。

师：10角＝1元，再加上8角，合起来是1元8角。(板书：18角＝1元8角)

师：大家知道怎么解答这些习题吗？(课件出示习题)

【教学提示】此处应注重对过程的细致指导。

【教学提示】

此处应注重对过程的细致指导。

【设计意图】本环节借助课件直观演示换的过程，由具体到抽象，帮助学生在充分理解的基础上掌握换算的方法。

三、关于元和角的简单计算

课件出示教科书P55例6的情境图。

1．相同单位的计算。

课件出示教科书P55例6(1)。

师：先算一算，再拿出所需的钱，并说说你是怎么想的。

【学情预设】直接算出16角不难，拿出16角的方法较多。

教师板书：7＋9＝16(角)

师：把16角换成几元几角，可以怎么换？

【学情预设】将16角分成10角和6角，10角＝1元，再加上6角，就是1元6角。(板书：16角＝1元6角)

师小结：7角和9角的单位都是角，可以直接相加，16角超过10角，换成几元几角付钱更方便。

2.不同单位的计算。

课件出示教科书P55例6（2）。

师：要怎么计算？请大家试一试。

【教学提示】角与角不够减，借1元化成10角再减,也是为学习退位减法做好准备,这里要引导学生理解到位。

【教学提示】

角与角不够减，借1元化成10角再减,也是为学习退位减法做好准备,这里要引导学生理解到位。

师小结：1元和8角的单位不同，不能直接相减，可先将1元换成10角，10角减8角等于2角。[板书：1元=10角10-8=2(角)]

3.小结方法。

师：人民币的加减法计算，单位相同的直接相加减，单位不同的，先换成单位相同的再相加减。计算结果超过10角的，换成几元几角。

【设计意图】借助直观学具，拿钱、换钱的操作，从直观到抽象理解算理和算法，在计算过程中根据情况进行单位的换算，使学生充分认识到只有单位相同的量才能直接相加减。帮助学生认识加减计算的本质。

四、练习巩固，强化认知

1.完成教科书P55“做一做”第1题。

学生先独立填一填，再说说是怎么想的。

【学情预设】学生能很快独立完成，说想法时要求学生说完整。

2.完成教科书P55“做一做”第2题。

(1)学生独立完成。

(2)每一小题完成后，同桌相互交流。

【学情预设】第(1)、(2)两小题要求学生先独立完成，再汇报交流，交流中要