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2025版《数学课程标准》测试题及答案

一、选择题（每题3分，共30分）

1.2025版《数学课程标准》明确提出，义务教育阶段数学课程要培养的学生核心素养，是指（）、（）、（）等方面。

A.会用数学的眼光观察现实世界

B.会用数学的思维思考现实世界

C.会用数学的语言表达现实世界

D.以上都是

答案：D

解析：2025版《数学课程标准》强调数学核心素养涵盖“会用数学的眼光观察现实世界、会用数学的思维思考现实世界、会用数学的语言表达现实世界”这三个重要方面，它是数学课程目标的集中体现，是具有数学基本特征的思维品质、关键能力以及情感、态度与价值观的综合体现。

2.在课程内容组织上，2025版《数学课程标准》更加注重（）。

A.知识的逻辑性

B.知识的关联性

C.内容的层次性和系统性

D.以上都是

答案：D

解析：课程内容组织需综合考虑数学知识的逻辑性、关联性，还要强调内容的层次性和系统性。逻辑性保证知识推导合理，关联性让不同知识建立联系形成整体，层次性和系统性则使课程内容符合学生认知规律，便于逐步深入学习数学知识。

3.2025版《数学课程标准》中，小学阶段“数与代数”领域将原来的“数的认识”“数的运算”等内容整合为（）主题。

A.数与运算

B.数量关系

C.代数与方程

D.A和B

答案：D

解析：小学阶段“数与代数”领域整合为“数与运算”和“数量关系”两个主题。“数与运算”聚焦于数的认识和相应运算规则，是基础内容；“数量关系”则更侧重对实际问题中数量关系的理解与运用，两者相辅相成，促进学生数感和运算能力的发展。

4.推理意识主要是指对逻辑推理过程及其意义的初步感悟。以下不属于推理意识表现的是（）。

A.知道可以从一些事实和命题出发，依据规则推出其他命题或结论

B.能够通过简单的归纳或类比，猜想或发现一些初步的结论

C.能有条理地表达自己的思考过程，能比较清楚地说明自己的观点

D.能运用各种推理方法证明几何定理

答案：D

解析：小学阶段推理意识主要是初步的感悟，学生应知道推理的基本方式，能进行简单归纳或类比得出初步结论，并且能有条理表达思考过程和观点。而运用各种推理方法证明几何定理对小学生要求过高，超出推理意识的表现范畴，这一般是中学阶段逻辑推理素养进一步发展的要求。

5.数学课程要培养的学生核心素养，具有（）、（）和（），体现了数学课程的育人价值。

A.整体性

B.一致性

C.阶段性

D.以上都是

答案：D

解析：学生核心素养的整体性体现在核心素养各方面相互关联、不可分割，共同构成学生的数学素养体系；一致性强调在不同学习阶段对同一核心素养的要求本质不变；阶段性则针对不同学段学生特点，核心素养的表现水平具有层次性，它们共同体现了数学课程从基础构建到逐步深化的育人价值。

6.“综合与实践”领域的教学活动，以（）为载体，以问题解决为目标，整合数学与其他学科知识和生活经验。

A.数学知识

B.数学问题

C.生活实际

D.项目学习

答案：D

解析：“综合与实践”领域通过项目学习的方式，围绕特定的项目，将数学知识与其他学科知识、生活经验融合，以解决实际问题为导向，能有效培养学生的综合应用能力和创新实践能力。

7.下列关于学业质量的说法，错误的是（）。

A.学业质量是学生在完成课程阶段性学习后的学业成就表现

B.学业质量标准是以核心素养为主要维度，结合课程内容对学生学业成就表现特征的总体刻画

C.学业质量仅关注学生的知识掌握情况

D.学业质量为教学活动的设计、实施和评价提供重要依据

答案：C

解析：学业质量不仅仅关注学生知识掌握情况，更强调学生在完成课程阶段性学习后，在核心素养各方面的表现，包括用数学眼光观察、思维思考、语言表达等能力，以及在解决实际问题中表现出的综合素养。它是以核心素养为主要维度，结合课程内容对学业成就特征的总体刻画，为教学各环节提供重要依据。

8.在评价建议中，倡导（）评价，注重对学生学习过程的评价。

A.单一

B.多元

C.终结性

D.诊断性

答案：B

解析：多元评价指综合运用多种评价方式、主体、内容等对学生进行评价。注重对学生学习过程的评价，能全面了解学生在学习过程中的进展、困难和努力，不仅关注学习结果，更关注学习态度、方法、合作等方面，从而更准确地把握学生的学习情况，促进学生全面发展。

9.初中阶段“图形与几何”领域强调通过（）等活动，进一步发展学生的空间观念和几何直观。

A.观察、实验、猜测、验证

B.计算、推理、证明

C.测量、绘图、建模

D.以上都是

答案：D

解析：初中“图形与几何”领域通过多种活动发展空间观念和几何直观。观察、实验能让学生直观感受图形特征；猜