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防校园欺凌会议记录(二)

防校园欺凌会议记录（二）

会议基本信息

时间：[具体时间]

地点：[详细地点]

参会人员：学校领导、各年级班主任、德育处工作人员、心理辅导老师、部分学生代表

会议内容

前期工作回顾

德育处主任首先对上次防校园欺凌会议后开展的工作进行了详细回顾。自上次会议以来，学校采取了一系列措施来预防和应对校园欺凌事件。

宣传教育方面：通过校园广播、宣传栏、主题班会等多种形式，向学生普及了校园欺凌的定义、表现形式、危害以及应对方法。在校园广播中，每周固定时段播放防校园欺凌的相关知识和案例分析，累计播放时长达到[X]小时；宣传栏共更新了[X]期内容，涵盖了漫画、文字说明等多种形式，吸引了学生的关注；各班级开展了主题班会，班主任通过视频、图片、讨论等方式，引导学生树立正确的价值观和行为准则，参与学生达到[X]人次。

排查工作方面：组织各班级对校园欺凌隐患进行了全面排查。班主任通过与学生谈心、问卷调查等方式，了解班级内是否存在欺凌现象或潜在的矛盾冲突。共发放问卷[X]份，回收有效问卷[X]份，发现疑似存在矛盾冲突的情况[X]起，经过进一步调查核实，排除了[X]起，确定需要重点关注的情况[X]起。

制度建设方面：完善了校园欺凌的举报和处理机制。设立了专门的举报信箱和热线电话，方便学生匿名举报校园欺凌行为。截至目前，共收到举报信息[X]条，其中有效信息[X]条，已对这些信息进行了及时处理。同时，制定了校园欺凌事件的应急处理预案，明确了各部门和人员在事件处理中的职责和流程。

然而，在工作推进过程中也暴露出一些问题。部分学生对校园欺凌的认识还不够深刻，存在将欺凌行为视为“玩笑”的现象；宣传教育的形式还不够丰富多样，对一些学生的吸引力不足；排查工作还存在一定的盲区，个别学生因为害怕报复而不敢如实反映情况。

案例分析与讨论

为了让参会人员更直观地了解校园欺凌的危害和特点，心理辅导老师选取了几个典型案例进行了详细分析。

案例一：某班级两名学生因琐事发生口角，随后其中一名学生联合其他同学对另一名学生进行言语辱骂和孤立。被欺凌学生出现了情绪低落、厌学等症状。心理辅导老师指出，这种言语欺凌和社交孤立虽然没有直接的身体伤害，但对被欺凌者的心理造成了严重的创伤。在处理这类事件时，不仅要对欺凌者进行批评教育，还要关注被欺凌者的心理状态，及时进行心理疏导。

案例二：校外人员与校内学生勾结，在校外对一名学生进行殴打和抢劫。这起案例涉及到校外人员的参与，情况较为复杂。学校安全保卫负责人强调，学校要加强与公安部门的合作，共同打击校外人员对学生的侵害行为。同时，要加强对学生的安全教育，提高学生的自我保护意识，避免学生与校外不良人员交往。

参会人员围绕这些案例展开了热烈的讨论。班主任们分享了自己在班级管理中遇到的类似问题及处理经验。有的班主任提出，可以通过组织班级活动，增强学生之间的友谊和团队合作精神，减少矛盾冲突的发生；有的班主任建议，要加强对学生的法制教育，让学生了解欺凌行为的法律后果。学校领导对这些建议表示肯定，并要求各部门将这些建议融入到后续的工作中。

学生代表发言

几位学生代表也在会议上分享了自己对校园欺凌的看法和感受。

学生代表A表示，在校园中偶尔会看到一些同学之间有推搡、辱骂等行为，希望学校能够加大对这些行为的监管力度。他建议学校可以开展更多的互动式宣传活动，如角色扮演、模拟法庭等，让学生更深刻地认识到校园欺凌的危害。

学生代表B讲述了自己曾经目睹的一起校园欺凌事件，他表示当时自己因为害怕而没有及时制止，感到非常自责。他呼吁同学们在遇到校园欺凌行为时，要勇敢地站出来，及时向老师或学校反映情况。

学生代表C提出，学校可以建立一个学生互助组织，让学生之间相互监督、相互帮助，共同预防校园欺凌的发生。这一建议得到了参会人员的认可，学校领导表示将考虑成立这样的组织，并制定相应的实施方案。

工作部署与要求

针对前期工作中存在的问题和会议讨论的结果，学校领导对下一步的防校园欺凌工作进行了详细的部署。

加强宣传教育

丰富宣传教育形式。除了现有的校园广播、宣传栏、主题班会等形式外，还将组织开展防校园欺凌知识竞赛、演讲比赛、征文活动等，激发学生的参与热情。计划在[具体时间]举办防校园欺凌知识竞赛，各班级选派代表参加；在[具体时间]开展演讲比赛和征文活动，对表现优秀的学生进行表彰和奖励。

加强对教职工的培训。组织全体教职工参加防校园欺凌专题培训，提高教职工对校园欺凌行为的识别和处理能力。培训内容包括校园欺凌的法律法规、心理干预方法、处理流程等。计划在[具体时间]举办一期教职工专题培训，邀请专家进行授课。

开展家长教育活动。通过家长会、家长学校等形式，向家长宣传校园欺凌的危害和预防方法，引导家长关注孩子的身心健康，加强对孩子的教育和监管。计划在本学期内召开[X]次家长会