2.2 让数据为需所用 教学设计.docxVIP

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教学基本信息

单元名称

第二单元数据管理、编辑及使用

学科

信息科技

学段

中段

年级

四年级

跨学科

数学、美术

主要教材

湘教版信息科技

单元教学背景分析

一、教学内容分析及课时分配

《数据管理、编辑及使用》是湘教版四年级上册信息科技第二单元的教学内容，本单元的教学内容从基础的数据管理、编辑开始，逐步深入到数据的使用和可视化，形成了一个完整的知识体系。这种由浅入深、循序渐进的教学安排有助于学生逐步建立对数据处理的全面认识。教学内容紧密联系实际，通过实例演示和案例分析，让学生感受到数据处理的实用性和重要性。特别是第4课的跨学科活动，更是将理论知识与实际应用相结合，培养了学生的实践能力和跨学科思维。

课题

内容

课时（5-6）

让数据更易使用

初识电子表格

电子表格的标签和数值

编辑电子表格

美化表格

1

让数据为需所用

1.公式

2.单元格引用

3.扩展电子表格

1

数据可视化的威力

1.制作图表

3.使图表更有用

1

跨学科活动：用图表制作健康报告

1.什么是健康报告

2.如何收集健康数据

3.如何用图表展示健康数据

2

二、学生情况分析

请教师自行分析。

单元教学目标

如何利用电子表格管理数据。

如何在电子表格中编辑数据。

如何运用恰当的图表实现数据可视化。

各课时教学目标

课题

教学目标

让数据更易使用

认识电子表格在日常生活和学习中的广泛应用。

理解电子表格中行与列的概念，能够运用逻辑思维对表格数据进行编辑和整理。

掌握电子表格中数据的输入、编辑和美化方法。

让数据为需所用

学会使用电子表格公式计算有用的信息。

掌握在电子表格公式中使用单元格引用的方法。

能够扩展电子表格以显示更多信息。

数据可视化的威力

了解数据可视化的意义

通过分析数据制作数据的可视化图表

能够根据实际需要选择恰当的数据图表类型

跨学科活动：用图表制作健康报告

了解健康报告中包含的信息

能根据需求简单地处理健康数据

能用可视化图表制作健康报告

第2课《让数据为需所用》教学设计

【教学目标】

1.学会使用电子表格公式计算有用的信息，如求和、创建新公式等。

2.掌握在电子表格公式中使用单元格引用的方法。

3.能够扩展电子表格以显示更多信息。

【教学准备】

1.教学课件、多媒体教室、电子表格软件（如WPS）。

2.植物种植活动相关的数据表格。

【教学过程】

导入新课：数据处理的需求

教师活动：展示学生进行植物种植活动的数据记录，引导学生思考如何对这些数据进行计算和分析，汇总植物种类、测量植物高度等。

提问学生：如何更便捷地计算和汇总这些数据呢？

简述利用电子表格公式的优势和重要性。

引入本课主题：《让数据为需所用》，激发学生的兴趣，鼓励他们积极参与接下来的活动。分发学习材料，确保每位学生都有所需的资源。

学生活动：学生观察并思考，回答问题，表达自己的看法。

评价任务：观察对比、思考回答、兴趣激发

设计意图：通过实际案例，让学生感受到数据处理的需求，激发学习兴趣

一、公式

1.求和

教师活动：教师展示班级植物角种植的汇总表（如下图所示），演示如何使用电子表格的求和公式计算植物总数。

学生观察教师的操作步骤，如图所示，理解自动求和公式“=SUM(B3:B7)”中每个部分的含义（参考表2-1）。

学生自己动手实践，使用求和公式计算植物总数。

2.创建新公式

教师提出问题：如果想要统计所有植物中蔬菜的数量，该如何创建新公式？

引导学生思考并尝试列出算式，如下图所示，用“总计数值－草莓数值”得出蔬菜总数量。

学生输入等号“=”后，单击相应单元格，引用单元格中的数值，创建新公式。

学生在电子表格中进行操作，验证公式的正确性。

3.改变数值

教师举例：一名同学将一棵西红柿苗带回家，西红柿对应的数值会减1，该如何在单元格中输入新数值。

学生观察当数值发生变化时，公式的计算结果会随之自动改变，如下图所示。

学生进行实践操作，改变数值，观察公式的自动计算结果

探索：

除了使用“总计数值-草莓数值”的方法列式，还有其他列式方法可以计算出所有蔬菜的数量吗？尝试输入新的公式进行计算，并在电子表格的第7行增加一种新植物的名称和数值，观察公式的计算结果是否发生变化。

学生活动：学生跟随指导，动手操作，使用求和公式计算植物总数。

评价任务：操作技能、问题解决、作品展示。

设计意图：通过实际操作，让学生掌握求和公式的使用方法，理解其应用场景。

二、单元格引用

教师活动：

1.教师讲解每个电子表格单元格都有名称，由列标和行号组成。

2.以计算总计数值的求和公式“=SUM(B3:B7)”为例，说明其中的“B3:B7”就是单元格引用。

3.学生通过单击单元格，将单元格引用放入公式中，理解当计算机