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2025年教师职称-甘肃-甘肃教师职称（基础知识、综合素质、小学数学）历年参考题典型考点含答案解析

一、单项选择题

下列各题只有一个正确答案，请选出最恰当的选项（共30题）

1、在小学数学教学中，学生理解“分数的基本性质”的关键前提是掌握下列哪项知识？

A．整数的加减法运算

B．倍数与因数的关系

C．小数与分数的互化

D．除法的商不变性质

2、根据《义务教育数学课程标准（2022年版）》，小学数学核心素养主要包括数感、量感、符号意识和以下哪项？

A．计算能力

B．空间观念

C．逻辑推理

D．数据整理

3、教师在组织“认识长方体”教学时，让学生观察实物、动手拆解包装盒，主要体现的教学原则是？

A．循序渐进原则

B．因材施教原则

C．直观性原则

D．巩固性原则

4、下列哪项最能体现“以学生为中心”的教学理念？

A．教师详细讲解例题

B．学生独立完成课后练习

C．教师布置大量家庭作业

D．学生合作探究解决问题

5、在小学数学“解决问题”教学中，培养学生“模型意识”的关键是？

A．熟记公式

B．掌握计算技巧

C．抽象数量关系

D．书写规范步骤

6、教师进行教学反思时，最有效的切入点是？

A．教材内容是否讲完

B．学生课堂反应与学习效果

C．板书是否工整

D．是否按时下课

7、在小学低段数学教学中，使用小棒、计数器等学具的主要目的是？

A．节省教学时间

B．增加课堂趣味性

C．支持具象思维发展

D．方便教师管理

8、下列哪项属于教师职业道德的基本要求？

A．提高学生成绩

B．尊重学生人格

C．获得职称晋升

D．完成科研任务

9、在“统计与概率”教学中，引导学生提出“哪种水果最受欢迎”这一问题，主要是为了培养？

A．计算能力

B．数据收集意识

C．绘图技巧

D．记忆能力

10、教师在备课中分析“学情”的主要目的是？

A．完成教案书写任务

B．了解学生已有知识基础

C．展示个人教学能力

D．应付学校检查

11、在小学数学教学中，学生理解“分数的基本性质”的核心是（）。

A.分数可以表示部分与整体的关系

B.分数的分子和分母同时乘或除以相同的数（0除外），分数大小不变

C.分数可以转化为小数

D.不同分数可以比较大小

12、《义务教育数学课程标准（2022年版）》强调的核心素养中，不包括（）。

A.数感

B.符号意识

C.记忆能力

D.推理能力

13、下列哪项最能体现“以学生为中心”的教学理念？

A.教师主导讲解，学生认真听讲

B.教师根据学生差异设计分层任务

C.教师按教材顺序完成教学进度

D.教师布置大量练习题巩固知识

14、在小学“图形与几何”教学中，培养空间观念的关键活动是（）。

A.背诵图形公式

B.观察实物、动手拼摆与想象

C.大量做选择题

D.听教师讲解图形特征

15、教师在教学评价中采用“成长记录袋”方式，主要体现的评价理念是（）。

A.重视终结性评价

B.强调分数排名

C.关注学习过程与发展

D.以考试为主要手段

16、下列哪项是数学教学中“启发式教学”的典型做法？

A.教师直接给出公式并示范计算

B.教师提出问题，引导学生探究发现规律

C.学生背诵解题步骤

D.教师布置大量重复练习

17、《中小学教师职业道德规范》中，最基本的职业道德要求是（）。

A.教书育人

B.爱岗敬业

C.为人师表

D.爱国守法

18、在“多位数乘一位数”教学中，学生常出现“进位错误”，教师最有效的应对策略是（）。

A.要求学生反复抄写算式

B.强化竖式书写规范与进位标记训练

C.让学生背诵乘法口诀

D.减少计算练习量

19、下列哪项属于教学设计中的“三维目标”？

A.知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观

B.教学目标、教学过程、教学评价

C.教材分析、学情分析、教学重难点

D.导入、新授、巩固、小结

20、小学数学教学中，使用“数形结合”思想的主要目的是（）。

A.提高书写美观度

B.帮助学生直观理解抽象数量关系

C.减少教师讲解时间

D.增加课堂趣味性

21、在小学数学教学中，学生理解“分数的基本性质”的关键前提是掌握以下哪项概念？

A．整数的加减法运算

B．倍数与因数的关系

C．等量的分割与相等整体

D．小数与分数的互化

22、《义务教育数学课程标准（2022年版）》强调小学数学核心素养之一是“量感”，其主要内涵是指？

A．对数字大小的快速判断能力

B．对物体大小、长短、轻重等的直观感知和估测能力

C．对数学公式的记忆与应用能力

D．对统计图表的读取能力

23、在小学数学“数与代数”领域教学中，以下哪项活动