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中文科技期刊数据库（引文版）教育科学

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支架式教学在小学语文习作教学中的应用

姚琳

河北省邢台市信都区城计头乡中心学校，河北邢台054000

摘要：在语文教育中，培养学生语言运用和写作能力的重要环节就是习作。通过习作，学生可以掌握基本的写作

技巧，并学会清晰地表达自己的思想和观点，提高语言表达能力。在小学语文考试中，作文占30%的比重，习作

水平的高低决定了语文成绩的高低，其重要性不言而喻。然而，当前小学语文习作中仍存在指导不足以及学生无

从下笔的问题。支架式教学是一种关键的现代教学理论，它是根据建构主义和最新发展而提出的。支架式教学强

调尊重学生的主体地位，使学生真正成为学习的主体。同时，它也关注学习者从其“现有水平”向其“潜在水平”

的发展，并强调教师的指导和辅助作用。目前，支架式教学已在多门学科中被广泛应用。本文旨在研究理论与实

践相结合的效果，探讨支架式教学模式在当前小学语文习作教学中的指导意义，以实现理论指导教学实践的目标，

并提高学生的习作能力。

关键词：支架式教学；小学语文；习作教学

中图分类号：G633

语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实问题而必须的概念。它是基于建构主义和最近发展区

践性课程。习作是一项融合了多种要素和创造性的语的理论提出的，并且主要包括了“搭建手架、进入情

言活动，而习作能力是语文素养的完美展示。培养学境、学生独立探索、协商讨论和效果评价”这五个环

生的语言习作能力需要掌握诸如审题能力、观察力、节。主张尊重学生的主体地位，让学生成为学习的主

想象力和思维能力等多方面的能力。此外，还需要掌导者，注重学习者从目前水平向潜在水平的发展，并

握适合学生发展水平的阅读理解能力，以应对学生在强调教师在指导和辅助方面的作用。习作教学的核心

习作中的要求，比如审题、分析、选择素材和习作技在于帮助学生提高从现有能力水平到目标水平的过程，

巧等。叶圣陶先生同样指出：“作文是各科学习成绩、该过程需要依靠教师的支持和引导。小学语文教材的

各项课外活动的经验以及平时思想品德的综合表现”。习作部分利用了“问题、建议、范例、图表”等结构

②可以说习作水平的高低是决定着语文成绩的关键。帮助学生进行文学创作。这表明支架式教学在习作中

作文在培养学生语文综合素养方面具有重要作用，在具备一定的教育价值。小学生在认知发展方面正处于

语文课程中扮演着重要角色。目前，我国的中小学习起步阶段，因其年龄较小、生活经验有限，与习作教

作教学主要包括对学生写之前的审题工作指导和写完学所需的经验认知存在一定差异。为了改变习作教学

之后的作文评价两方面，至于中间具体的习作过程是的现状，教师需要更新自身教育理念，采用有效的教

缺乏有效指导的。习作指导过程中，教师通常只是简学方法和工具，并在日常教学中为学生提供习作支持

单地解释题目，让学生了解什么可以写，什么不可以和创作的帮助。与此同时，教师还应在适当的时候给

写。然而，在指导学生“如何习作”方面也存在着一予指导，并随着学生能力的发展逐渐减少对支持的依

些不足之处，这会导致学生习作偏离题目、缺乏素材赖。通过反复的练习，从支持到逐步脱离支持的过程

和兴趣等问题。因此，面对当前习作教学的困境，增中，学生的习作能力将得到提升。

强教师在学生习作过程中的指导意义对于提升习作效1支架式教学的步骤

果和学生习作水平具有重要的影响。支架式教学为学

支架式教学是以建构主义学习理论为基础的一种

习者构建了一个概念框架，以促进学生对知识的理解。