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第４８卷第８期山西建筑Ｖｏｌ．４８Ｎｏ．８

２０２２年４月Ａｐｒ．２０２２·１９３·

ＳＨＡＮＸＩＡＲＣＨＩＴＥＣＴＵＲＥ

１０．１３７１９／ｊ．ｃｎｋｉ．１００９－６８２５．２０２２．０８．０５１

ＤＯＩ：

基于工程造价综合实训课程诊断与改进的探索★

顾娟

（湖北城市建设职业技术学院，湖北武汉４３０２０５）

摘要：工程造价专业毕业综合实训课作为纯实践类课程，充分体现了职业教育的类型特征，是无缝对接职业岗位要求、实现

人才培养目标的核心课程。为适应行业发展和工程造价市场化改革的要求，实践性教学课程应充分借助信息化数据采集平

台，从教学设计、教学内容、教学方法、教学手段、评价方式等多方面探索课程诊断与改进的实施策略，让实践教学得以全面改

革深化。

关键词：工程造价；实践教学；教育改革；实施策略

中图分类号：Ｇ６４２．０文献标识码：Ａ１００９－６８２５（２０２２）０８－０１９３－０３

文章编号：

２０１８年—２０１９年，随着职业教育变革和建筑业新形式方法，达到改进提升教学质量的目的［４］。依照程序按

势发展的巨大冲击，业内陆续提出“新的工程造价职业标不同阶段螺旋递进、依次开展课程诊断与改进工作。

准”“绿色建造、智能建筑”“计价方式转换”“创新创业发实训课程诊断过程中，需对教学中存在的问题合理

展”“造价员、预算员职业岗位的逐步取缔”等，企业对毕选取诊断点，有针对性的改进和提升，为此要加强对信息

业生的需求愈加倾向于职业后期发展，技能衍生和创新化手段的开发和应用，建立有效的统一数据平台“学校教

思维能力的开发；２０１９年国务院印发《国家职业教育改学质量评价平台、交互式网络学习平台”，以实时跟踪、监

革实施方案》，加大了对教育教学改革的推进力度，并对测记录过程资料、采集学生学习数据，使课程的诊断过程

职业教育改革指明了方向；２０２０年７月，住房和城乡建设能抓住要害、重点突出。

部发布工程造价改革工作方案的通知（建办标［２０２０］３８２找准问题，收集诊断意见

［１］

号），要求进一步推进工程造价改革试点，预示着造价

基于职教改革新的要求和工程造价市场化改革内

行业转型升级的迫切需要；２０２１年习总书记提出优化职

容，课程诊断中首先要对实训内容、实训资源、课程教学

业教育类型定位，增强职业教育适应性，可以看出，深化［５］

中各项内容逐一细化，深入分析、找准问题。课程利用

课程诊断与改进，促进教育教学改革已迫在眉睫。

信息化网络平台，经过两轮教学周期和实践，收集信息、

工程造价专业“毕业综合实训”课程属于纯实践类

找出问题，形成了具体的诊断意见，为后续改进策略的实

的核心课程，重点要求学生毕业前掌握实际项目造价确

施提供依据。

定与控制、商务谈判与策略等核心技能，课程于

１）思政元素的融入度不够，思政教育与实训教学标

２０１７年—２０１８年参与国家级工程造价资源库的课程建