解密基于高阶思维的城市主题高考地理二轮复习分层训练教案（2025—2026学年）.docxVIP

解密基于高阶思维的城市主题高考地理二轮复习分层训练教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对2025—2026学年高考地理二轮复习，依据《普通高中地理课程标准》和《高考地理考试大纲》编写。课程内容紧扣城市主题，旨在通过高阶思维训练，帮助学生深入理解城市地理学的核心概念与技能。本单元内容在课程体系中承上启下，既巩固了学生已有的地理知识，又为后续的城市规划、区域发展等主题学习奠定基础。核心概念包括城市空间结构、城市功能分区、城市问题与可持续发展等，技能方面则侧重于分析城市现象、提出解决方案。

2.学情分析

针对高二年级学生，他们已具备一定的地理知识储备和生活经验，但高阶思维能力尚需培养。学生可能对城市地理现象有直观感受，但在深入分析、综合评价等方面存在困难。易错点包括对城市空间结构的理解、城市问题的原因分析等。本教案将针对这些难点，通过分层训练，帮助学生逐步提升高阶思维能力。

3.教学目标与策略

教学目标分为知识目标、能力目标和情感目标。知识目标包括掌握城市地理核心概念；能力目标包括培养高阶思维能力，如分析、综合、评价等；情感目标包括增强学生对城市发展的关注和责任感。教学策略采用分层训练，针对不同层次的学生设计不同难度的练习，确保每个学生都能在原有基础上得到提升。

二、教学目标

知识目标

说出城市空间结构的类型和特征。

列举城市功能分区的例子及其作用。

解释城市问题的成因及其对环境的影响。

能力目标

设计一个城市可持续发展方案。

分析城市地理现象，提出解决方案。

评价不同城市发展规划的优缺点。

情感态度与价值观目标

树立对城市可持续发展的责任感。

培养对城市地理问题的关注和批判性思维。

尊重不同城市文化的多样性和差异性。

科学思维目标

运用地理信息系统（GIS）分析城市数据。

运用系统思维方法解决城市问题。

运用批判性思维评估城市政策。

科学评价目标

评价城市地理案例研究的方法和结果。

评价城市地理知识的适用性和局限性。

评价个人在小组合作中的表现和贡献。

三、教学重难点

教学重点：掌握城市空间结构和功能分区的核心概念，能够分析城市地理现象和问题。教学难点：培养学生高阶思维能力，如城市问题的综合分析和可持续发展方案的制定，尤其针对复杂案例的深入理解和创新解决方案的提出。

四、教学准备

教学准备包括：制作包含城市空间结构、功能分区等核心概念的多媒体课件；准备城市地理模型、图表等教具；收集相关城市案例视频和音频资料；设计分层训练的任务单和评价表。学生需预习教材内容，收集城市地理相关资料，并准备画笔、计算器等学习用具。同时，布置小组座位，设计黑板板书框架，确保教学环境有利于学生互动和思考。

五、教学过程

导入

时间：5分钟

1.教师引导语：“同学们，今天我们来探讨一个与我们生活息息相关的话题——城市地理。请大家思考，你们所在的城市有哪些特点？有哪些地理现象或问题让你印象深刻？”

2.学生活动：学生自由发言，分享自己对城市的观察和感受。

3.教师总结：城市是一个复杂的生态系统，包含人口、经济、社会、文化、环境等多个方面。今天，我们将通过高阶思维训练，深入理解城市地理的核心概念和技能。

新授

时间：20分钟

1.城市空间结构

教师讲解：介绍城市空间结构的类型（如同心圆模型、扇形模型、多核心模型）和特征。

案例分析：以学生所在城市为例，分析其空间结构类型和特征。

学生活动：学生分组讨论，分析案例，并总结城市空间结构对城市发展的影响。

2.城市功能分区

教师讲解：介绍城市功能分区的类型（如住宅区、商业区、工业区、文化区）和特征。

案例分析：以学生所在城市为例，分析其功能分区类型和特征。

学生活动：学生分组讨论，分析案例，并探讨不同功能分区之间的关系。

3.城市问题与可持续发展

教师讲解：介绍城市问题（如交通拥堵、环境污染、住房紧张）及其成因。

案例分析：以国内外典型城市问题为例，分析其成因和解决措施。

学生活动：学生分组讨论，分析案例，并提出解决城市问题的可持续发展方案。

巩固

时间：15分钟

1.小组合作：学生分组，针对新授内容进行讨论和总结。

2.展示与分享：每组选取一名代表，分享小组讨论成果。

3.教师点评：对学生的分享进行点评，并指出不足之处。

小结

时间：5分钟

1.教师总结：回顾本节课的主要内容，强调城市地理学的核心概念和技能。

2.学生反思：学生总结自己的学习收获，并提出进一步学习城市地理的思路。

作业

时间：课后

1.个人作业：完成一份关于所在城市空间结构和功能分区的调查报告。

2.小组作业：设计一个城市可持续发展方案，并撰写可行性分析报告。

教学评价

1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、讨论积