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小学道德与法治教研组工作计划2

为全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，将社会主义核心价值观融入教育教学全过程，提升学生的道德品质、法治意识和社会责任感，小学道德与法治教研组特制定本学期工作计划。

一、学情分析

本校小学各年级学生在认知水平、生活经验和心理特点上存在明显的阶段性差异。低年级学生形象思维为主，对直观、生动的事物感兴趣，规则意识和自我控制能力较弱；中年级学生开始向抽象思维过渡，好奇心强，有一定的自主意识，但在道德判断和行为选择上易受外界影响；高年级学生抽象思维逐渐发展，开始关注社会现象，有自己的见解，但在面对复杂的道德和法治问题时，分析和解决问题的能力有待提高。

二、教材分析

1.低年级：以儿童生活为基础，通过有趣的活动和故事，引导学生认识自己、家庭和学校，培养基本的生活习惯和礼貌意识，如《我是小学生》《我爱我的家》等单元。

2.中年级：拓展到社会生活层面，让学生了解规则、友谊、集体等概念，增强社会适应能力，如《我们的班规我们订》《我们的班级》等内容。

3.高年级：聚焦社会热点和法治知识，培养学生的社会责任感和法治观念，如《我们的国家机构》《法律保护我们健康成长》等单元。

三、教学目标

知识与技能目标

1.让学生了解基本的道德规范和行为准则，掌握一些重要的法治概念和法律常识。

2.培养学生观察、思考、分析问题的能力，提高学生的语言表达和沟通能力。

过程与方法目标

1.通过多样化的教学方法，如情境教学、案例分析、小组讨论等，引导学生积极参与课堂活动，体验学习过程。

2.鼓励学生在生活中践行道德和法治要求，培养学生的实践能力和自我管理能力。

情感态度与价值观目标

1.激发学生对道德和法治的兴趣，培养学生的爱国情感、集体主义精神和社会责任感。

2.引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，养成良好的道德品质和行为习惯。

四、教学措施

教学方法多样化

1.情境教学法：创设生动有趣的情境，如角色扮演、模拟法庭等，让学生身临其境感受道德和法治的重要性。例如，在教学《遵守交通规则》时，设置模拟街道场景，让学生扮演交警、行人、驾驶员等角色，体验交通规则的作用。

2.案例分析法：选取贴近学生生活的案例，组织学生进行分析和讨论，引导学生思考和判断。比如，在讲解《防范校园欺凌》时，展示校园欺凌的真实案例，让学生分析欺凌行为的危害和应对方法。

3.小组合作学习法：将学生分成小组，共同完成学习任务，培养学生的合作意识和团队精神。如在学习《我们的社区》时，让小组合作开展社区调查，然后进行汇报和交流。

教学资源整合

1.充分利用教材、教师教学用书、多媒体课件等官方资源，确保教学内容的准确性和权威性。

2.收集网络上的优质教学视频、图片、新闻报道等资源，丰富教学内容。例如，在讲解《国家公祭日》时，播放相关的纪录片，让学生直观感受历史的伤痛。

3.挖掘学校、家庭和社会的教育资源，如邀请交警、法官、社区工作人员等来校开展讲座，组织学生参观博物馆、法院、消防站等场所。

评价方式多元化

1.建立过程性评价与终结性评价相结合的评价体系，关注学生的学习过程和进步情况。过程性评价包括课堂表现、作业完成情况、小组合作参与度等；终结性评价包括期末考试、综合素质评价等。

2.采用教师评价、学生自评和互评相结合的方式，全面客观地评价学生的学习成果。例如，在小组合作学习后，让学生进行自评和互评，评价内容包括合作态度、贡献大小等。

五、教研活动安排

集体备课

1.每周组织一次集体备课活动，共同研究教学内容、教学目标、教学重难点和教学方法。

2.主备教师提前准备教案初稿，在集体备课中进行详细阐述，其他教师提出意见和建议，共同完善教案。

3.分享教学资源和教学经验，探讨教学中遇到的问题和解决方案。

听课评课

1.每位教师本学期至少听课8节，听课过程中认真做好记录。

2.听课后及时组织评课活动，授课教师先进行教学反思，然后其他教师从教学目标达成、教学方法运用、教学效果等方面进行评价，提出优点和不足之处，并给出改进建议。

教学研讨

1.每月组织一次教学研讨活动，围绕教学中的热点和难点问题进行深入探讨。例如，探讨如何在道德与法治课堂中培养学生的核心素养，如何将法治教育与德育教育有机结合等。

2.鼓励教师分享自己的教学创新经验和成果，共同提高教学水平。

课题研究

1.结合教学实际，确定一个校级课题进行研究，如《小学道德与法治课堂中情境教学的应用研究》。

2.成立课题研究小组，明确分工，制定研究计划，定期开展研究活动。

3.及时总结课题研究成果，撰写研究报告和论文，争取在相关刊物上发表。

六、教学进度安排

第一阶段（第1-4周）

1.制定教学计划和教研活动计划。

2.进行教材分析和学情分析。

3.开展第一单元