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2025年成人专升本心理学实验基础操作专项训练试题及答案

单项选择题（每题2分，共40分）

1.下列哪种实验设计可以较好地控制额外变量（）

A.单组实验设计

B.被试间设计

C.被试内设计

D.混合设计

答案：C

解析：被试内设计是让同一被试在不同条件下接受实验处理。由于是同一组被试，被试本身的各种特征，如性别、年龄、智力等相对稳定，这些个体差异就不会像被试间设计那样成为额外变量影响实验结果，所以能较好地控制额外变量。单组实验设计中没有对照组，难以有效区分实验处理的效果和其他因素的影响，不能很好控制额外变量。被试间设计不同组被试的个体差异可能会影响实验结果，额外变量控制不如被试内设计。混合设计结合了被试间和被试内设计的特点，但在控制额外变量方面，被试内设计更有优势。

2.在反应时实验中，防止“假反应”的常用方法是（）

A.改变每次发出预备信号与呈现刺激之间的距离

B.改变每次发出预备信号与呈现刺激之间的时距

C.延长每次发出预备信号与呈现刺激之间的时距

D.缩短每次发出预备信号与呈现刺激之间的时距

答案：B

解析：在反应时实验中，“假反应”是指被试在刺激未呈现时就做出反应。改变每次发出预备信号与呈现刺激之间的时距，使被试无法准确预测刺激出现的时间，从而减少“假反应”的发生。改变距离对防止“假反应”没有作用。延长或缩短时距如果是固定的，被试依然可能预测到刺激出现的时间，不能有效防止“假反应”。

3.下列属于心理物理法中感觉阈限测量方法的是（）

A.平均差误法

B.自由回忆法

C.再认法

D.对偶比较法

答案：A

解析：心理物理法中测量感觉阈限的方法主要有极限法、平均差误法和恒定刺激法。自由回忆法和再认法是测量记忆保持量的方法。对偶比较法是制作心理顺序量表的一种方法，不属于感觉阈限测量方法。

4.用最小变化法测量差别阈限时，递增系列和递减系列交替进行是为了（）

A.消除习惯误差

B.消除期望误差

C.消除练习误差

D.消除习惯误差和期望误差

答案：D

解析：在最小变化法中，习惯误差是指被试因习惯于前面的刺激所引起的感觉，而对后面的刺激做出相同判断的倾向；期望误差是指被试因期望后面的刺激会发生变化而提前做出反应的倾向。递增系列和递减系列交替进行，可以使习惯误差和期望误差相互抵消，从而更准确地测量差别阈限。练习误差是由于实验多次进行，被试逐渐熟悉实验情境和任务而导致的反应变化，交替系列不能消除练习误差。

5.下列关于信号检测论的说法，错误的是（）

A.信号检测论可以将被试的辨别力和反应倾向分开

B.辨别力指标d反映了被试的感受性

C.判断标准β反映了被试的反应倾向

D.信号检测论只适用于有信号和无信号两种情况

答案：D

解析：信号检测论不仅适用于有信号和无信号两种情况，还可以用于有多种信号的情况。它的重要特点是可以将被试的辨别力和反应倾向分开。辨别力指标d是衡量被试对信号和噪音区分能力的指标，反映了被试的感受性。判断标准β表示被试在判断时所采用的严格程度，反映了被试的反应倾向。

6.在一个2×3的混合实验设计中，其中一个自变量是被试内变量，另一个自变量是被试间变量，那么该实验需要的被试组数是（）

A.2组

B.3组

C.5组

D.6组

答案：B

解析：在混合实验设计中，被试间变量的水平数决定了被试组数。本题中被试间变量有3个水平，所以需要3组被试。被试内变量是同一组被试接受不同的实验处理，不影响被试组数。

7.下列哪种方法可以用来研究注意的分配（）

A.双耳分听实验

B.Stroop效应实验

C.双任务范式实验

D.启动效应实验

答案：C

解析：双任务范式实验是让被试同时完成两个任务，通过考察两个任务的完成情况来研究注意的分配。双耳分听实验主要用于研究注意的选择性。Stroop效应实验主要用于研究认知干扰和自动加工与控制加工的关系。启动效应实验主要用于研究内隐记忆。

8.在视觉实验中，为了控制照明条件对实验结果的影响，通常采用的方法是（）

A.随机化

B.匹配

C.恒定法

D.抵消平衡法

答案：C

解析：恒定法是指在实验过程中，将某些额外变量保持恒定不变。在视觉实验中，将照明条件保持恒定，就可以控制照明条件对实验结果的影响。随机化是将被试随机分配到不同的实验条件中，以平衡被试的个体差异。匹配是将被试在某些重要特征上进行匹配，使不同组被试在这些特征上保持一致。抵消平衡法主要用于消除实验顺序效应。

9.下列关于实验效度的说法，正确的是（）

A.内部效度高的实验，外部效度一定高

B.外部效度高的实验，内部效度一定高

C.内部效度和外部效度是相互独立的

D.内部效度和