初中语文文言文教学设计：伤仲永说课稿.pdfVIP

《伤仲永》说课稿

一、材

《伤仲永》是语文人教版七年级下册第一单元的第五篇课文，是这一册的第一篇文言文。这个

单元安排的是以“成长”为，通过了解课文中人物的成长历程，让学生能够正确对待成

掌中的苦与乐，得与失，成与败。《伤仲永》是宋代文学家写的一篇议，作者讲

述了一个“”变成那个一个普通人的经历，并由此议论，“一个人能否成

才，与天资有关，更与后天所受的教育及自身的学习有关”这一道理使学生认识到勤奋学习

的重要性，同时也表达了对这位“”最终变成普通人而感到惋惜。本文语言平实而又不

乏感彩字里行间流露着作者对一个最终“泯然众人”的惋惜之情，对“受之天”而“受

于人者不至”者的哀伤之情，并以鲜明的态度表明作者的观点。

二、说学情

学生刚刚接触过古文，对古文中的实、虚词释义、文言句式、语感和朗读的方法有了初

步认识。《新课程》：“对作品的思想感情倾向，能联系文化背景做出自己的评价，对作

品中感人的情境和形象，能说出自己的体验”。要达到这一要求，尤其是培养学生的古文语

感和，还需要适当的点拨和。

三、学目标

根据新大纲要求，结合该课的特点以及所教班级的实际情况，我制定了以下教学目标：

在知识与能力上，我设定的目标是：1.积累一定的文言文，了解一些文言句式。2.

认识后天教育和学习的重要性。3.学习本文寓理于事及纵向对比的写法。过程与方法目标是

1.通过朗读课文，疏通文意，了解故事内容，领悟蕴涵道理。2.培养学生独立研究、合作探

究的能力。态度与价值观目标是理解作者对人才所做的挽歌，体味作者对家庭和社

会的对人才的摧残。

四、学重难点

根据教学目标的设定，我这样设置重难点。我的教学重点是了解故事内容，领悟蕴涵道

理；教学难点是学生理解纵向对比的写法。

五、学方法

教法：

为激发学生的学习，培养学生利用各种解决问题的能力，深入体会文中蕴含的

思想感情，我采用了诵读法、情境教学法、竞赛法、分组讨及分层教学法。

学法：

“一个差的老师只会奉献，而好的老师则学生发现真理。”学生学会学习已经

成为课堂教学的重要任务。因此我采用以下学法：

1.勾画圈点法——勤动笔墨，积极读书。

2.讨——积极参与，总结规律。

3.自主合作、探究法——学生实践，巩固提高。

六、学过程

我的整体教学思路有以下几个环节：复习导入新旧联系，创设情境疏通文意，

感知课文推究文理，把握目标小结练习，实践提高

具体教学环节是：

第一环节是导入。，在谈到学习时，有人打过这样一个生动的比方：学习如

逆水行舟，不进则退。你想，在湍急的江水之中行船，顶着水向前，如果不能一篙地用力向

前撑，会是怎样的结果啊？当然只能是一退千里！所以孔子在《论语》中谆谆告诫我们，要

“敏而好学”，“学而不厌”。可是就有人不明白这道理，做出一些让人感到悲伤，惋惜的

事来。也就是说，一个人不论天资多聪敏，都需要后天的努力和教育，否则将一事无成。现

在，我们就从今天的小故事中再次体会一下这个道理。这样导入，衔接旧知识，又联系新知

识，悬念的设置激起学生，为学好本课创造良好的情境。

第二环节是了解作者，我提示学生从名、时、地、评、作五个方面掌握，准备作一分钟

的抢答练习。这一环节便于学生掌握文学，锻炼速读速记能力，抢答练习培养学生竞争

意识，活跃课堂气氛。

第三环节是示范朗读课文，教学目标。这是学生整体感知课文的过程，利于了

解字音、字形、字义，对课文的重音、节奏、语气等都有提示。

第四环节我让学生生自读并感知全文。学生自读课文，每人2遍，出示朗读：

字音规范，语气适中，节奏准确，重音恰当。这一环节的目的在于锻炼学生的朗读能力，也

是再次感知课文、理解文意的过程，“读书百遍，其义自见”，多数同学都能活跃思维从朗

读中领悟道理。

第五环节我设置了分组讨论，疏通文意。我选出两组代表一读一评，给大家示范。然后

给予评价，并指明重点的及用法。这一环节的设置是学生理解文章的过程，分组法

锻炼学生合作能力，更调动了中、差生学习的，创造性思维，跳