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基于项目驱动的教学方法在信息技术课程中的应用
引言
翻转课堂模式要求学生具备较强的自主学习能力，但由于学生的学习背景和能力差异，这一要求可能会带来一定的挑战。为了解决这一问题，教师应提供多样化的学习资源，满足不同学生的需求。教师可以定期组织学习进度跟踪和讨论，及时了解学生的学习情况并提供必要的支持。
翻转课堂最早起源于国外，并逐渐在全球范围内得到推广。在初期，翻转课堂的实施主要依赖于录制教学视频和在线学习平台，这些视频为学生提供了课外学习的便利。随着信息技术的进一步发展，翻转课堂逐渐融入更多互动元素，如实时答疑、在线讨论、团队合作等，形成了多元
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