2025年人教部编版六年级语文上册第二单元优质教案及公开课设计 (1).docxVIP

2025年人教部编版六年级语文上册第二单元优质教案及公开课设计

一、单元整体设计框架

（一）单元核心定位

人文主题：重温革命岁月，把历史的声音留在心里

语文要素：学习场面描写的方法，体会文章通过“整体勾画+局部刻画”写好场面的技巧

核心素养目标：

语言建构：积累革命题材文本中的关键词句，掌握“点面结合”的场面描写方法

思维发展：通过文本分析梳理革命事件脉络，提升逻辑梳理与共情思维能力

文化理解：感受革命先辈的英雄气概，传承红色文化基因

（二）单元课时规划（共9课时）

课时

核心内容

课型

素养重点

1-2

单元开启课+《七律?长征》

精读课

感知单元主题，初步体会革命情怀

3-4

《狼牙山五壮士》

精读课

聚焦“点面结合”场面描写方法

5-6

《开国大典》+《灯光》

对比阅读课

迁移运用场面描写分析方法

7-8

《我的战友邱少云》+口语交际

读写联动课

深化情感体验，练习口头表达

9

习作《多彩的活动》+单元总结

习作课

运用场面描写方法进行创作

二、核心课文精品教案（《狼牙山五壮士》公开课版）

（一）教学目标

认识“寇、副”等10个生字，会写“寇、抡”等15个生字，正确读写“崎岖、斩钉截铁”等词语。

通过圈画关键词句，梳理五壮士的战斗历程，掌握“点面结合”的场面描写分析方法。

感受五壮士舍生取义的英雄气概，激发对革命先辈的崇敬之情。

（二）教学重难点

重点：梳理事件脉络，理解“点面结合”的场面描写特点。

难点：体会场面描写中蕴含的英雄情怀与文本主旨。

（三）教学准备

多媒体课件：狼牙山地理图片、战斗场景短视频、重点语句截图

学习任务单：含“事件timeline”填空、“点面描写”对比表格

（四）教学过程（40分钟）

1.情境导入，激活情感（5分钟）

播放《狼牙山五壮士》战斗片段（1分钟），提问：“视频中哪些画面让你印象深刻？你想知道这场战斗背后的故事吗？”

板书课题，简介背景：1941年抗日战争时期，五位八路军战士为掩护大部队转移，将敌人引上绝路的英雄事迹。

2.初读感知，梳理脉络（10分钟）

自主阅读：学生自由朗读课文，标注生字词，借助工具书解决读音问题。

合作梳理：以小组为单位，完成任务单“事件timeline”：

接受任务→（）→（）→（）→跳下悬崖

全班交流，教师板书：接受任务→痛击敌人→引上绝路→顶峰歼敌→跳下悬崖，明确文章按“事情发展顺序”展开。

3.精读品析，突破难点（18分钟）

聚焦“痛击敌人”场面（第2-3自然段）：

指名朗读，提问：“这段描写了怎样的战斗场面？（整体：激烈的阻击战）”

圈画“面”的描写：“为了拖住敌人，七连六班的五个战士一边痛击追上来的敌人，一边有计划地把大批敌人引上了狼牙山。”引导学生体会：“面”是对整体战斗场景的概括。

找“点”的描写：“马宝玉嗖的一声拔出手榴弹，拧开盖子，用尽全身气力扔向敌人。胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。”追问：“这些细节描写了什么？（个体动作、神态）有什么作用？（让英雄形象更鲜活）”

对比迁移：学生自主阅读“顶峰歼敌”段落，完成任务单表格：

描写类型

例句摘抄

表达效果

整体勾画（面）

局部刻画（点）

小结方法：“点面结合”即既写整体场景，又写个体细节，能让场面更真实、生动。

4.升华情感，拓展延伸（5分钟）

齐读最后一段五壮士跳崖前的呐喊，提问：“‘打倒日本帝国主义！’‘中国共产党万岁！’这两句话体现了他们怎样的精神？”

出示五壮士纪念碑图片，引导学生谈感受，深化对“英雄”的理解。

5.布置作业，巩固提升（2分钟）

基础层：抄写“崎岖、斩钉截铁”等重点词语，熟读课文第2-3自然段。

提升层：用几句话描写班级运动会的一个场面，尝试运用“点面结合”的方法。

（五）板书设计

狼牙山五壮士

接受任务→痛击敌人→引上绝路→顶峰歼敌→跳下悬崖

（事情发展顺序）

场面描写：整体勾画（面）+局部刻画（点）

↓

真实生动英雄形象鲜明

三、单元习作教学设计（《多彩的活动》）

（一）教学目标

能围绕一次集体活动，运用“点面结合”的方法进行场面描写。

学会用修改符号修改习作中的词句问题。

（二）教学策略

支架搭建：提供习作模板，明确结构：

开头：交代活动时间、地点、参与人员（略写）

中间：整体描写活动场面（面）+具体刻画个人表现（点）（详写）

结尾：抒发活动感受（略写）

片段练笔：播放班级拔河比赛视频，让学生现场练写150字片段