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防校园欺凌教育的教案(一)

一、教学目标

1.知识与技能目标

学生能够准确理解校园欺凌的定义、表现形式和危害。

掌握应对校园欺凌的有效方法和策略。

2.过程与方法目标

通过案例分析、角色扮演、小组讨论等活动，培养学生分析问题、解决问题的能力和团队协作精神。

提高学生的自我保护意识和人际交往能力。

3.情感态度与价值观目标

增强学生的正义感和同情心，培养学生尊重他人、关爱他人的良好品质。

营造和谐、友善、互助的校园氛围，让学生树立正确的价值观和人生观。

二、教学重难点

1.教学重点

明确校园欺凌的概念和常见形式。

了解校园欺凌带来的多方面危害。

掌握应对校园欺凌的具体方法和措施。

2.教学难点

引导学生在实际生活中能够敏锐识别校园欺凌行为。

培养学生在面对校园欺凌时的勇敢和智慧，使其敢于并善于采取正确的应对方式。

让学生从内心深处认识到校园欺凌的错误性，树立尊重他人、反对欺凌的意识。

三、教学方法

1.案例教学法：通过展示真实的校园欺凌案例，让学生直观地了解校园欺凌的表现和后果。

2.角色扮演法：组织学生进行角色扮演，亲身体验校园欺凌的场景，增强学生的感受和理解。

3.小组讨论法：引导学生分组讨论应对校园欺凌的方法和策略，培养学生的合作能力和思维能力。

4.讲授法：教师对校园欺凌的相关知识进行系统讲解，使学生掌握必要的理论知识。

四、教学过程

（一）导入（10分钟）

1.播放视频

播放一段校园欺凌的真实视频，视频内容包含言语侮辱、肢体暴力、排挤孤立等常见的校园欺凌场景。播放结束后，教师提问：“同学们，看完这段视频，你们的心情是怎样的？你们在视频中看到了哪些让你们觉得不舒服的行为？”引导学生分享自己的感受和观察到的现象。

2.引发思考

教师接着说：“校园本应是我们快乐学习、健康成长的地方，但刚才视频中的这些行为却给一些同学带来了伤害。那到底什么样的行为算是校园欺凌呢？它又会给我们带来哪些危害呢？今天我们就一起来探讨这些问题。”

（二）知识讲解（15分钟）

1.校园欺凌的定义

教师通过PPT展示校园欺凌的定义：“校园欺凌是指在校园内外学生间一方（个体或群体）单次或多次蓄意或恶意通过肢体、语言及网络等手段实施欺负、侮辱，造成另一方（个体或群体）身体伤害、财产损失或精神损害等的事件。”然后结合视频内容，详细解释定义中的关键词，如“蓄意或恶意”“肢体、语言及网络等手段”“身体伤害、财产损失或精神损害”，让学生准确理解校园欺凌的概念。

2.校园欺凌的表现形式

肢体欺凌：教师举例说明，如推搡、殴打、踢踹、抢夺财物等行为都属于肢体欺凌。可以让学生回忆在校园中是否见过类似的场景，并请同学分享自己的所见所闻。

言语欺凌：列举常见的言语欺凌方式，如辱骂、嘲笑、起侮辱性绰号、恶意造谣等。组织学生进行小组讨论，让他们说一说在生活中听到过哪些伤人的言语，这些言语会给人带来怎样的感受。

社交欺凌：解释社交欺凌是指通过孤立、排挤、散布谣言等方式让受害者在社交中受到伤害。教师可以讲述一些因为被同学孤立而导致心理问题的案例，让学生了解社交欺凌的危害。

网络欺凌：随着互联网的发展，网络欺凌也日益增多。教师介绍网络欺凌的形式，如在网络上发布侮辱性言论、曝光他人隐私、恶意P图等。提醒学生要注意保护自己的网络安全，不参与网络欺凌行为。

（三）案例分析（20分钟）

1.展示案例

教师通过PPT展示几个不同类型的校园欺凌案例，包括肢体欺凌导致学生受伤住院的案例、言语欺凌使受害者产生心理障碍的案例、社交欺凌让学生厌学的案例以及网络欺凌引发严重后果的案例。每个案例都配有详细的文字描述和相关图片。

2.小组讨论

将学生分成小组，每组4-5人，要求每个小组选择一个案例进行深入分析。讨论的问题包括：“案例中存在哪些校园欺凌行为？这些行为给受害者带来了哪些危害？如果自己是受害者，会有怎样的感受？如果自己是旁观者，应该怎么做？”

3.小组汇报

每个小组选派一名代表进行汇报，分享小组的讨论结果。其他小组可以进行提问和补充，教师对各小组的汇报进行点评和总结，引导学生全面、深入地认识校园欺凌的危害。

（四）角色扮演（20分钟）

1.设定场景

教师设计几个不同的校园欺凌场景，如在教室、操场、食堂等场所发生的肢体欺凌、言语欺凌和社交欺凌场景。例如，在教室中，一名同学被几个同学围堵并辱骂；在操场，一名同学被其他同学故意绊倒；在食堂，几名同学故意不和一名同学坐在一起，孤立他。

2.角色分配

让学生自愿选择扮演欺凌者、受害者和旁观者的角色。教师对每个角色的表现进行指导，提醒欺凌者要真实地表现出欺凌行为，受害者要表现出害怕、委屈等情绪，旁观者要表现出不同的反应。

3.进行表演

学生按照设定的场景进行角色扮演，表演结束后，教师组织学生进行讨论：