六年级下册数学试题第二单元《百分数》易错题专项复习人教版.docxVIP

六年级下册数学试题第二单元《百分数》易错题专项复习人教版

一、百分数的意义理解不透，与具体数量混淆

易错点分析：

百分数表示一个数是另一个数的百分之几，也叫百分率或百分比。它表示的是两个数量之间的倍比关系，不能表示具体的数量，所以百分数后面不能带单位名称。同学们在学习时，常常会忽略这一点，将百分数与具体的长度、重量、数量等混淆。

典型错题示例与解析：

1.错题：一根绳子长50%米。()

错误分析：这句话的错误在于给百分数带上了单位“米”。百分数只能表示两个数的比例关系，不能表示某一具体的长度。

正确理解：可以说“一根绳子的长度是另一根绳子长度的50%”，或者“一根绳子长0.5米”、“一根绳子长1/2米”。

2.错题：一堆煤重80%吨，用去了它的20%，还剩60%吨。()

错误分析：同样，这里的“80%吨”和“60%吨”都是错误的表述，百分数不能用来表示具体的重量。

正确理解：可以说“一堆煤重0.8吨，用去了它的20%，还剩它的80%”，或者“还剩0.64吨”。

温馨提示：看到百分数，先想想它表示的是谁和谁的关系，它永远不能带上单位哦！

二、百分数、分数、小数互化时，细节处理不当

易错点分析：

百分数与分数、小数的互化是本单元的基本技能，但在互化过程中，同学们容易在小数点移动、约分、除不尽时的近似处理等方面出错。

典型错题示例与解析：

1.错题：将0.35化成百分数是3.5%。()

错误分析：小数化成百分数，应将小数点向右移动两位，同时在后面添上百分号。0.35的小数点向右移动两位是35，所以0.35=35%。

正确解答：0.35=35%。

2.错题：将25%化成分数是25/100。()

错误分析：25/100虽然数值上等于25%，但不是最简分数。百分数化分数，通常要化成最简分数。25/100约分后是1/4。

正确解答：25%=1/4。

3.错题：将1/3化成百分数，精确到百分位是33.3%。()

错误分析：1/3≈0.3333，化成百分数是33.33%。题目要求精确到百分位，即保留两位小数，所以应为33.33%。

正确解答：1/3≈33.33%。

温馨提示：互化时牢记法则，细心移动小数点，分数要化简，除不尽时注意题目要求的精确度。

三、“求一个数是另一个数的百分之几”与“求一个数比另一个数多（或少）百分之几”混淆

易错点分析：

这两类问题是百分数应用题的基础，但学生容易混淆“谁是谁的百分之几”和“谁比谁多（或少）百分之几”。后者涉及到“相差量”，需要先求出两个数的差，再用差除以单位“1”的量。

典型错题示例与解析：

1.错题：六（1）班有男生25人，女生20人，男生比女生多百分之几？

错解：25÷20=1.25=125%

错误分析：求“男生比女生多百分之几”，是把女生人数看作单位“1”，应用（男生人数-女生人数）÷女生人数。

正确解答：(25-20)÷20=5÷20=0.25=25%

答：男生比女生多25%。

2.错题：一件商品原价100元，现价80元，现价比原价降低了百分之几？

错解：80÷100=0.8=80%

错误分析：这里求的是“现价比原价降低了百分之几”，单位“1”是原价，应用降低的价格（原价-现价）÷原价。

正确解答：(100-80)÷100=20÷100=0.2=20%

答：现价比原价降低了20%。

温馨提示：解决这类问题，关键是找准单位“1”。“比”字后面的量通常是单位“1”。“多（或少）百分之几”就是用相差量除以单位“1”的量。

四、百分数乘除法应用题中，单位“1”判断失误或量率对应不清

易错点分析：

这是百分数应用题中最核心也最容易出错的部分。学生常常因为找不准单位“1”，或者不能正确判断单位“1”是已知还是未知，导致选用错误的计算方法（乘法或除法）。另外，对于题目中出现的“增加了”、“减少了”、“提高了”、“降低了”等词语后面的百分数，其对应的“量”是哪个，也容易混淆。

典型错题示例与解析：

1.错题：某工厂四月份用水100吨，五月份比四月份节约了20%，五月份用水多少吨？

错解：100÷(1-20%)=100÷0.8=125(吨)

错误分析：题目中“五月份比四月份节约了20%”，单位“1”是四月份的用水量（100吨），是已知的。求五月份的用水量，应该用四月份的用水量乘以（1-20%）。错解中误用了除法，是把五月份的用水量当成了单位“1”。

正确解答：100×(1-20%)=100×0.8=80(吨)

答：五月份用水80吨。

2.错题：某商