2025年新教科版五年级科学下册15《当环境改变了》教案.docxVIP

2025年新教科版五年级科学下册15《当环境改变了》教案

一、教材分析

本课是新教科版五年级科学下册第一单元“生物与环境”的第五课。本单元旨在引导学生认识生物与环境之间相互依存、相互影响的关系。前几课已探讨了生态系统的组成、生物的生存需要以及食物链食物网等基础概念。本课在此基础上，聚焦于“环境改变”这一动态因素，引导学生探究当环境发生变化时，生物会产生哪些反应，以及这些反应背后的适应机制。这既是对前几课知识的深化，也为后续理解生物进化、环境保护等内容奠定基础。

二、学情分析

五年级的学生对自然界的生命现象抱有浓厚兴趣，通过之前的学习，他们已经对生物的基本生存需求、生物之间的关系有了初步的认识。他们具备一定的观察能力和简单的逻辑推理能力，乐于参与探究活动。然而，对于“环境改变”这一抽象概念及其对生物的深远影响，学生的理解可能还停留在表面现象。他们可能听说过一些动物迁徙或植物形态变化的例子，但对其内在原因和适应的复杂性缺乏系统思考。因此，本课需要通过具体的案例分析和模拟体验，引导学生从现象深入到本质，理解生物适应环境的多样性和奇妙之处。

三、教学目标

（一）知识与技能

1.知道环境发生变化时，生物会通过改变自身形态结构、生活习性或行为方式等来适应环境。

2.能列举动物和植物在环境变化时的一些适应方式。

3.初步了解环境变化对生物生存可能产生的影响，既有积极的一面，也有挑战的一面。

（二）过程与方法

1.通过观察图片、视频资料，分析案例，培养观察能力和分析归纳能力。

2.通过参与模拟活动，体验生物适应环境的过程，发展探究能力和合作交流能力。

3.学习从不同角度思考问题，尝试解释生物适应现象的原因。

（三）情感态度与价值观

1.感受生物与环境的密切联系，体会生物适应环境的智慧和顽强生命力。

2.初步形成关注环境变化、爱护生物的意识。

3.培养对生命世界的好奇心和探究热情。

四、教学重难点

重点：认识到环境改变时，生物会产生各种适应行为或特征变化。

难点：理解生物适应环境变化的复杂性和长期性，以及环境变化对生物影响的双重性。

五、教学准备

教师准备：

1.多媒体课件（包含不同环境下的生物图片、生物适应环境的视频片段，如雷鸟换羽、植物向光性、动物迁徙等）。

2.一些典型的生物适应环境的实物或模型（如仙人掌、枯叶蝶标本、猫头鹰图片等）。

3.模拟实验材料：如不同颜色的布料（模拟不同环境背景）、不同颜色的小纸片（模拟某种小动物）。

4.学习任务单。

学生准备：

1.预习课本内容，搜集一种自己感兴趣的动物或植物，了解它在环境变化时可能会有什么反应（鼓励用简单的文字或图画记录）。

六、教学过程

（一）创设情境，导入新课（约5分钟）

1.教师提问：“同学们，春天来了，我们周围的环境发生了哪些变化？（引导学生说出气温升高、植物发芽、动物活跃等）这些变化对我们有什么影响？我们又是如何适应这些变化的呢？”（学生自由发言，如增减衣物、户外活动增多等）

2.教师小结：“我们人类能通过多种方式适应季节的变化。那么，自然界中的其他生物，当它们的生存环境发生改变时，又会怎么做呢？今天，我们就一起来探究这个有趣的问题。”（板书课题：1.5当环境改变了）

设计意图：从学生自身生活经验出发，引发共鸣，自然过渡到本课研究主题，激发探究兴趣。

（二）探究新知，认识生物对环境变化的适应（约25分钟）

1.案例分析一：动物的“变身”与“迁居”

*活动1：观察与讨论——雷鸟的“时装秀”

*教师展示雷鸟在不同季节（夏季、冬季）的图片。提问：“仔细观察这两只鸟，它们有什么不同？为什么会有这样的不同？”

*学生观察、讨论、发言。

*教师引导学生认识到雷鸟羽毛颜色的变化是为了适应不同季节的环境，更好地隐藏自己，躲避天敌，这是一种保护色。

*活动2：拓展与分享——更多的“生存智慧”

*教师：“像雷鸟这样，通过改变自身颜色或形态来适应环境的动物还有很多。你们还知道哪些？”（如变色龙、枯叶蝶、竹节虫等）

*学生分享课前搜集的资料或已有认知。教师可补充展示相关图片或短视频。

*过渡：“除了改变‘外衣’，当环境发生更大变化，比如气候变得寒冷或干旱，食物变得稀少时，有些动物又会采取什么策略呢？”

*活动3：视频感知——迁徙与冬眠

*播放动物迁徙（如大雁南飞）和冬眠（如熊）的短视频片段。

*提问：“这些动物为什么要长途跋涉？为什么有些动物要睡那么久？”

*小组讨论后，学生代表发言。教师引导学生理解迁徙和冬眠是动物为了适应环境变化（如温度、食物）而采取的主动行为。

2.案例分析二：植物的“坚守”与“调整”

*活动1：图片辨析——植物的