人教课标版小学五年级语文下册习作五公开课教学设计.docxVIP

人教课标版小学五年级语文下册习作五公开课教学设计

一、课题概述

本次习作内容为人教课标版小学五年级语文下册第五单元习作，主题围绕“那一刻，我长大了”展开。本单元的课文多以成长感悟、亲情友情为主题，旨在引导学生体验生活、感悟真情。本次习作承接单元人文主题，要求学生回忆并记录自己成长过程中一个具有特殊意义的“瞬间”，通过具体事例的叙述，展现自己在思想、行为或认知上的转变，从而理解“长大”的深层含义。这不仅是对学生叙事能力的训练，更是一次情感的梳理与升华。

二、教材分析

“那一刻，我长大了”这一习作题目，看似简单，实则蕴含着对学生观察生活、感悟生活能力的较高要求。它不是要求学生写一篇流水账式的成长记录，而是聚焦于一个特定的“时刻”。这个“时刻”是成长路上的一个里程碑，可能是一次成功的喜悦，一次失败的教训，一次感动的瞬间，一次勇敢的尝试，或是一次对责任的领悟。教材通过这样的命题，引导学生关注内心的情感波动，学习捕捉生活中的闪光点，并将其转化为富有真情实感的文字。同时，这也是对学生如何选取典型事例、如何把事情写具体、如何在叙事中表达真情实感等写作技能的综合训练。

三、学情分析

五年级的学生已经具备了一定的文字表达能力，能够把一件事情的来龙去脉叙述清楚。他们的生活经验日渐丰富，对“成长”有了初步的、朦胧的感知。然而，在习作中，他们往往容易出现以下问题：一是选材不够典型，容易写成泛泛而谈的“做好事”或“受表扬”；二是叙事过程中，对关键“那一刻”的细节描写不够生动具体，情感表达流于表面；三是对“长大”的理解可能停留在年龄的增长或身体的变化，难以深入到心理层面的成熟与认知上的提升。因此，教学中需要着重引导学生打开记忆的闸门，筛选出真正触动心灵的“那一刻”，并指导他们运用恰当的描写方法，将内心的感受细腻地表达出来。

四、教学目标

（一）知识与技能

1.引导学生回忆并选取自己成长过程中印象深刻、能够体现“长大”含义的典型事例。

2.指导学生将事情的经过写清楚、写具体，特别是把“那一刻”的情景和自己的感受写细致。

3.学习运用动作、语言、神态、心理等描写方法，增强文章的感染力。

（二）过程与方法

1.通过情境创设、谈话交流、小组讨论等方式，激发学生的写作兴趣和表达欲望。

2.借助范文引路、片段赏析等形式，引导学生学习如何把“那一刻”写生动、写感人。

3.鼓励学生自主修改习作，培养修改意识和能力。

（三）情感态度与价值观

1.引导学生感悟成长的喜悦与责任，体会生活中的真善美。

2.培养学生善于观察生活、勤于思考、乐于表达的良好习惯。

3.增强学生的自我认知能力，树立积极向上的人生态度。

五、教学重难点

（一）教学重点

1.引导学生准确理解“长大”的内涵，选取有意义的“那一刻”作为写作素材。

2.指导学生把“那一刻”的场景和自己的心理活动写具体、写生动。

（二）教学难点

1.如何引导学生从具体的事例中提炼出“长大”的感悟，做到叙事与抒情的有机结合。

2.如何帮助学生运用多种描写方法，细腻地刻画人物在特定情境下的反应和内心的变化。

六、教法学法

（一）教法

1.情境教学法：通过播放相关视频、展示图片或讲述小故事等方式，创设与“成长”“感动”相关的情境，激发学生的情感共鸣。

2.谈话引导法：以亲切自然的对话，引导学生回忆往事，梳理思绪，逐步聚焦到“那一刻”。

3.范文引路法：精选优秀习作片段或完整范文，引导学生分析其优点，学习写作方法。

4.点拨指导法：在学生思考、讨论、写作过程中，教师适时进行针对性的点拨和指导。

（二）学法

1.自主探究法：鼓励学生独立思考，自主回忆和筛选写作素材。

2.合作交流法：组织学生进行小组讨论，分享自己的“那一刻”，在交流中相互启发，碰撞思维。

3.读写结合法：通过阅读范文，学习写作技巧，并尝试运用到自己的习作中。

4.品评修改法：引导学生对自己和他人的习作进行评价和修改，在品评中提升鉴赏能力和表达水平。

七、教学准备

1.教师准备：制作PPT课件（包含情境图片、问题设计、范文片段、写作小贴士等）；准备一段与成长、感动相关的短视频或音频材料；准备1-2篇符合本单元要求的优秀范文（可以是同龄人作品或教师精心修改的下水文）。

2.学生准备：课前回忆自己成长过程中印象深刻的事情，思考哪些事情让自己有“长大了”的感觉，并尝试用几句话简单记录下来。

八、教学过程

（一）创设情境，导入新课（约5分钟）

1.谈话导入：

师：同学们，时间过得真快，转眼间我们已经是五年级的学生了。回想一下，从咿呀学语的孩童到今天的小小少年，我们是不是都在不知不觉中长大了？大家觉得，“长大”意味着什么呢？（引导学生自由发言，初步感知“长